판소리 소설 교육 질의응답

문학교육의 중요성, 문학교육의 교과서, 문학교육의 내용, 문학교육과 문학을 통한 교육, 문학교육과 반응중심문학교육, 문학교육의 문제점, 문학교육의 모형, 문학교육 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 문학교육의 중요성Ⅲ. 문학교육의 교과서Ⅳ. 문학교육의 내용1. 문학의 본질1) 문학의 특성2) 문학의 기능3) 문학의 갈래4) 문학의 가치2. 문학 활동의 실제1) 문학의 이해와 감상2) 작품의 미적 구조와 주제3) 작품의 창조적 재구성4) 문학의 생산 활

교육대학은 배움에 대한 나의 갈망을 채워줄 대학이라 확신한다. 비교적 짧은 역사에도 불구하고 우수대학으로 인정받고 있는 점으로 미루어보아 학문탐구에 똘똘 뭉친 교수님들과 학생들이 단기간에 이룩한 이유 있는 인정이라 생각한다. 실제로 우수한 교수진과 첨단실험장비로 교육발전에 이바지하고 있다는 사실을 알고 있다. 거대한 대륙과 대륙을 이어주는 것은 첨단 과학 및 정보통신기술의 산물이다. 이 대학이 학부제를 실시하는 것도 나의

판소리 담론적 논의2.4. 의 다양한 이본에 대한 접근3.연구사 개괄 및 담론 분석Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론1. 연구목적 및 문제제기현재 ‘춘향전’은 누구나 친숙하게 알고 있는 한국의 대표적인 고전이자 한국의 국어교육, 특히 문학 교육의 대표적인 정전이다. 그렇다면 ‘춘향전’은 처음부터 정전으로서의 운명을 타고 났는가. 최근에 들어 문학계 전반에 정전의 해체와 반성을 위한 목소리가 꾸준히 커지고 있는 추세이며, 따라서 이 가

소설의 전성시대’였다. 최인호의 ‘별들의 고향’(예문관, 1974), 조선작의 ‘영자의 전성시대’(민음사, 1974), 한수산의 ‘부초’(민음사, 1977) 등은 호스티스, 창녀, 서커스단처럼 근대화에 밀려난 소외계층을 새로운 감각과 문체로 그려냈다. 반드시 반유신적 내용이 아니더라고 김성동의 ‘만다라’(한국문학사, 1979)같이 인간소외나 구원의 문제를 파고드는 문학이 출현하기 시작하였다. 이 밖에도 고은 시인을 비롯한 무수한 시인들이 반유신체제

소설, 판소리, 탈놀이 등에 사용된 재담을 직접 재연하거나 소재를 찾아 재구성. 여러 사람 앞에서 짧은 재담을 하거나 다른 이야기 속에 재담을 섞어 가며 말할 수 있도록 지도. ※참고문헌교육부, 『제 7차 중학교 교육 과정 - 국어, 도덕, 사회』, 1999 김광해 외, 고등학교 『화법』, 형설출판사, 2003 김일병, 『국어과 교수․학습의 실제』, 박이정, 2005노명완 외, 『국어과 교육론』, 갑을출판사, 1991 박영목 외, 『국어 교육학 원론』, 교학사, 1997