덕목 요약 도덕적 주체로서의 나

나타나듯이 여성의 경우에는 타인에 대한 배려와 희생의 미덕이 필수적인 덕목으로 받아들여졌다. 이를 일반화시켜 본다면 여성에서 개인으로, 가족공동체(사회의 작은 구성단위)에서 세계(전체)로 확장될 것이다. 이러한 기본적 가치관을 바탕으로 우리는 전체라는 이름 아래 개인의 희생을 배려의 큰 축으로 받아들이고 자기희생을 옳은 행위로 여겼다. 이는 Gilligan이 제시한 2수준과 관련이 있으며 전통적으로 우리가 도덕적이라고 받아들이는 행위

나치게 주제 혹은 내용 일변도의 편향된 수업이 문제다. 「심청전」이 부모에 대한 효도를 강조하기 위한 목적 의식적 의도만을 가진 문학 텍스트가 아님에도 불구하고 윤리도덕적 덕목의 강조로 곧바로 이어지는 교실 실천의 양태를 반성해야 할 것이다.사정이 이러하다면 문학 교육의 변화는 필수적으로 요청된다 할 것이다. 문제점의 지적에서 이미 드러났듯이 변화해야 할 방향은 학습자가 문학 텍스트를 읽도록 하고, 그 결과를 주체적이면서도

나치게 주제 혹은 내용 일변도의 편향된 수업이 문제다. 「심청전」이 부모에 대한 효도를 강조하기 위한 목적 의식적 의도만을 가진 문학 텍스트가 아님에도 불구하고 윤리도덕적 덕목의 강조로 곧바로 이어지는 교실 실천의 양태를 반성해야 할 것이다.사정이 이러하다면 문학 교육의 변화는 필수적으로 요청된다 할 것이다. 문제점의 지적에서 이미 드러났듯이 변화해야 할 방향은 학습자가 문학 텍스트를 읽도록 하고, 그 결과를 주체적이면서도

나 이런 것에 학생들이 적극적으로 참여해야 한다. 교복이나 두발 자율화 문제 같은 것도 학부모가 성적과 대학입시에만 집중하는 바람에 잘 다루어 지지 않는 경우가 많은데 이런 점도 고쳐져야 한다. 학생단체들은 대학에 가서도 활발한 활동은 없는 경우가 많다. 학생들이 교육인권에 관심을 가지고 그것에 참여하는 자세가 필요하다. Ⅰ. 요약 -한국 청소년의 인권과 교육1. 학교사회의 인권문제2. 인권의 개념과 학교사회의 특성3. 한국의 학교사

교수학습 재구성 및모의수업 발표6학년 도덕2. 책임을 다하는 삶Ⅰ. 재구성 단원 개관1. 단원명6학년 2. 책임을 다하는 삶2. 단원의 개관이 단원은 ‘도덕적 주체로서의 나’영역의 ‘자기 행동에 대한 책임감’이라는 지도 요소주제에 해당된다. 중심 가치덕목은 ‘책임’이고, 관련 가치덕목은 ‘성실’, ‘절제’ 등이다. 책임을 회피하거나 외면하기 쉬운 다원화되고 개인주의적인 현대 사회에서 자신의 책임을 다해야 할 뿐만 아니라 자