국어과 수업 지도안 통일을 위한 준비 남북한 언어의 차이와 극복 방안

통일교육에 대한 입장이 더욱 강화될 필요가 있다. 전반적으로 교육과정에서 다루는 북한의 언어, 실제나 정치나 통일정책에 대한 이해가 통일교육의 교육과정에서 그 내용을 채우고 있으며, 통일이 되면 하고 생각하는 상상력을 주는 과정도 있다. 여기서 더욱 발전하여 실질적으로 학교 통일교육의 교육과정은 우리 학생들이 북한 주민이나 학생들에 대해 한민족임을 일깨워 주는 남북통합을 위한 프로그램이 조성되어야 한다. 그 속에서 학생들은

언어교육 수업안을 작성하여 봄으로써 교육적 요구에 부응하는 교육과정개편에 대한 주체적 접근을 시도할 것이다. 매 교육과정 개편에 수동적으로 따라가는 교사가 아니라, 교육에 대한 사회적, 학문적 요구에 관심을 갖고 능동적으로 참여하는 교사가 되기를 바라는 마음에서, 예비교사 모두가 이 문제에 대해 관심을 가져주길 바라며 글을 시작하고 한다. 2. 선행 연구 검토 하정민, 「국어과에서의 매체교육 방안 연구」, 경북대학교 교육학석사 학

국어과 교과서가 가장 차이가 나는 대안 교과서의 특성이다. 대부분의 나라에서는 내용 중심으로 단원을 편성하고 이에 적절한 언어 기능을 학습할 수 있는 거리를 제공하고 있는데 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 통합적으로 이루어질 수 있도록 하였고 언어 지식의 경우도 관련된 내용을 본문 학습과 함께 통합적으로 하도록 짜여 있다. 주제별 구성이라고 하는 것은 내용이 중심이라는 이야기이다. ‘전통과 미래’라는 주제가 정해졌다면 이 주제에 관

수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동학습의 장점을 살려 민주시민 자질의 중요 요소라 할 수 있는 집단 구성원으로서의 책무성, 참여 의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역 의 목표 달성에도 주력한다.→ 학습자의 민주 시민적 자질 함양과 지역사회 참여 의식을 고취하기 위한 방안으로 각 종 사회문제에 관한 시사 자료와 지역사회 자료를 교재화 하여 지도한다.○ 평가→ 평가 요소들은 지식 영역에만 치우쳐서는 안 되며, 기

위한 사회과 가치 교육의 중요성을 감안하여 가치 문제를 함축한 쟁점과 의사 결정 문제를 내용으로 선정한다. ④ 사회과 학습의 유용성, 적합성, 적용성을 높이는 데 필요한 지식과 사고 기능, 학습 기능, 사회적 기능 등 다양한 기능을 활용할 수 있도록 내용을 선정한다. ⑤ 사회의 변화와 미래의 준비를 위하여 정보화와 개방화, 세계화와 지방화 시대에 대응하고, 민족 통일을 대비하는 데 필요한 다양한 관점과 요구를 반영한다. 그리고 학문철학