유아생활지도의 개념
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- 본문내용
-
개인의 긍정적인 행동을 하도록 돕는 것을 의미하는 것으로 개인으로 하여금 자기 자신과 주위세계를 잘 이해해서 현명한 선택과 적응을 하여 건전한 사회 일원으로서 성장, 발달 할 수 있도록 하는 일련의 지속적인 조력과정이다
한마디로, 유아들이 전 생애에 걸쳐 유용한 기술을 발달시키도록 돕는 과정이다
<조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 p.4-10>
주 제
1. 유아생활지도의 개념 (1-2 필요성)
목 표
아동생활지도가 왜 필요한가를 이해한다.
내 용
비 고
1-2 필요성
- 참고문헌
-
참고자료
토토의 식품 구성탑 놀이
토의하기
편식사례 (조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 p.94)
1) 문제의 원인
가정의 식습관(엄마도 아침식사를 안하는 것도 포함)
2) 사람들의 입장
엄마 - 일을 하는 입장이지만, 가족을 위해서 성실해질 필요가 있다.
교사 - 억지로 먹이는 게 아니라 칭찬을 해주거나, 필요한 이유를 말해주어 먹도록 지도한다.
동현 - 아침마다 일찍 일어나고 엄마와의 갈등과 교사가 억지로 먹이는 밥을 먹으면서
스트레스 받을 것 같다. 유치원이 가기 싫을 것이다.
3) 문제해결 방법
가정과 연계하여 가정의 바른 식습관을 형성하도록 하고, 교사와 가정은 장기간의 플랜을
짜서 다양한 음식을 다양한 방법으로 조리해서 경험을 할 수 있도록 한다.
주 제
4. 아동의 기본생활 습관과 부적응행동(4-3. 배변습관 지도의 실제)
내 용
비 고
배변훈련 시기
- 18~24개월이나 개인차가 있으므로 관찰에 의해서 적절한 시기를 파악해야 한다.
영아가 혼자 설 수 있고, 변기에 관심을 갖기 시작하고, 대소변에 의사가 분명해지면서 욕구를 표현할 수 있고, 소변 간격이 2시간 이상 되면 배변 훈련을 위한 적절한 시기이다.
배변훈련의 단계
1) 언어적 표현 알려주기
- 대변과 소변을 칭하는 말을 알려주어 유아가 대소변 욕구를 느낄 때, 언어적으로 느낌을 표현하게 한다. (예:“응가”)
2) 변기와 친해지기
- 처음부터 어른 변기를 이용하는 것은 유아들에게는 어려우므로 유아용 변기를 이용하여 장난감처럼 편안하게 친해지게 한다.
3) 모델 제공하기
- 인형 등을 활용하여 변기에서 소변이나 대변을 보는 모델을 보여 준다.
4) 시행하기
- 유아의 배변리듬을 파악하여 하루에 3~4번 규칙적으로 같은 시간에 변기에 앉아서 대소변을 보게 한다.
배변습관 지도내용
- 화장실을 깨끗하게 사용한다.
- 화장실에 있는 기기의 정확한 사용법을 안다.
- 화장실내에 휴지를 아껴 쓰고 쓰레기통에 버린다.
- 규칙적으로 대소변을 보는 습관을 기른다.
- 대소변 후에는 손을 씻는다.
- 화장실에 들어가기 전에 노크를 한다.
- 화장실을 나올 때는 문을 닫는다.
- 화장실에서만 배변을 한다.
배변습관 지도원칙
- 강요하지 않기
- 실수에 대한 적절한 처리
- 유아의 배변욕구 살피기
- 규칙적으로 화장실 보내기
- 실수를 위한 대비
- 화장실 사용법 교육
- 가정의 문제 파악
배변습관의 문제 지도원칙
- 감정적으로 안정감 조성
- 스트레스 요인 제거
- 규칙적으로 배변지도
- 기질적인 문제해결
- 전문가의 진단
<조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 p.100~>
자료 및 탐구활동
참고자료
이대균 외(2005) p.183~185
토의하기
배변사례 (조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 p.105)
1) 문제의 원인
부모가 배변습관을 제대로 길러주지 못함.
애정결핍으로 관심을 받고 싶어서 대소변을 가리지 않음.
2) 사람들의 입장
엄마 - 바쁘기도 하고 크면 고쳐질 것이라고 생각한다.
교사 - 은주의 배변습관을 고쳐주고 싶어 한다.
은주 - 어떤 것으로 관심을 받아야 하는지 모르고 있고 혼내고 이러는 것도 관심을 받고 있 다고 생각한다.
3) 문제해결 방법
실수를 하는 것과 행동, 시간, 장소, 아이의 반응 장기간 체크하여 정확한 분석을 한다.
규칙적으로 배변하는 습관을 들여 준다. 미리 선생님이 관찰을 해 화장실을 데려가 배변을 보면 칭찬을 해준다. 다른 유아들이 알지 못하게 조용히 따로 데려간다. 이 때, 관심을 받고 있다고 느끼지 않도록 주의한다.
주 제
4. 아동의 기본생활 습관과 부적응행동(4-4. 유아교육기관에서의 집단생활지도)
내 용
비 고
집단규칙 지도내용
집단규칙
- 가정에서의 규칙 알고 지키기
- 유치원에서 놀이규칙 알고 지키기
- 공공장소에서 규칙 알고 지키기
갈등
- 소유갈등 감소시키기
- 규칙 위반에 대응하기
- 침해행동에 대처하기
- 친구의 공격성에 대응하기
- 힘겨루기 최소화하기
- 친구 놀리지 않기
친사회적 행동
- 도와주기
- 양보하기
- 기다리기
- 바르게 행동하기
- 나누어 갖기
- 감정이입하기
집단생활의 지도 원칙
- 규칙을 정한다.
- 유아의 자기통제 방법을 사용한다.
- 상황에 따라 어려움을 극복하도록 돕는다.
- 현실적 평가방법을 사용한다.
- 벌은 부정적인 영향이 많으므로 신중하게 사용되어야 한다.
집단생활지도의 실제
1) 규칙을 정할 때
(1) 유아들과 함께 토의를 해서 정한다.
(2) 규칙은 긍정적인 표현을 사용한다.
(3) 유아들이 이해할 수 있는 언어로 표현한다.
(4) 유아들이 실천할 수 있는 규칙이어야 한다.
<조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 p.146~147>
자료 및 탐구활동
토의하기
자유선택활동영역에서 규칙정하기 : 조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 149p
교구로 인한 갈등 사례 : 조운주 외(2008) 유아생활지도, 창지사 150p
자료평가
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