스키너(Skinner) - 조작적 조건형성 - 생애, 이론의 개념, 연구, 조작적 학습의 주요 개념
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스키너(Skinner)- 조작적 조건형성
1. 생애
스키너는 변호사인 아버지와 쾌활하고 아름다우신 어머니와 함께 화목하고 안정된 가정에서 성장하였다. 성장과정에서 썰매, 마차, 뗏목, 그네, 새총, 모형비행기 등을 즐겨 만들었다. 스키너는 뉴욕에 있는 해밀튼 대학에 진학하여 영문학을 전공하였다. 대학 졸업 후 작가가 되려고 했지만 자신이 쓴 작품들에 실망하였고, 오히려 심리학에 관심이 있음을 깨달았다.
그는 초기 행동주의 이론서를 읽고 많은 영향을 받았다. 1928년 가을 스키너는 하버드 대학에서 심리학을 공부하기 시작하였다. 1931년 박사학위를 받고 5년간 하버드에서 연구를 계속하였다. 그 후 미네소타 대학에서 강의 하였고, 1945년에 인디애나 대학의 심리학과장을 지냈다.
2. 이론의 개념
조작적 조건 형성은 외적 자극을 받지 않고 어떤 행동이 자발적으로, 능동적으로 일어나는 행동의 결과에 의해서 학습이 이루어지는 것을 말한다. 즉 실험자는 바라는 반응을 할 때 강화를 해줌으로써 학습이 되도록 하는 것이다. 예를 들어 과외를 하다 보면 공부는 잘 하지 못하지만, 자존심이 굉장히 강한 학생들이 있다. 그런 아이들에게는 다가가기가 힘들 뿐만 아니라, 어떤 식으로 공부를 가르쳐야 할 지 모르는 경우가 있다. 분명 공부는 잘 하지 못하는데 본인 스스로는 자신이 못하는 것이 아니라 안하기 때문이라고 받아들인다. 그리고 공부에 관심이 전혀 없는 행동으로 일관한다. 넌 이걸 모르니까, 못하니까 해야 한다는 식의 접근은 번번이 실패하였다. 그런 학생들에게는 굉장히 쉬워서 한 두 개 정도만 틀릴 수준의 문제를 제시한다. 그리고는 “봐, 너 잘하네. 근데 백점이 아니라서 아쉽다. 다 맞을 수도 있었을 텐데. 너 정도면 충분히 풀 수 있는 문제였는데. 왜 틀렸지?” 이런 식으로 반응을 보이면 그 학생은 우쭐해 하며 자신감을 보인다. 그리고 그 뒤 반응은 대게가 “내가 뭘 틀렸지? 선생님, 이거 왜 틀렸어요? 아, 그래 그건 줄 알았는데 헷갈렸어요. 아, 아는 건데.?” 이런 말을 한다. 그리고 유난히 집중해서 틀린 문제를 공부한다. 그렇게 자신감을 돋아주면서 점차 수준을 높여가면 의욕을 보이며 따라 오는 경우가 많다.
3. 스키너(Skinner)의 연구
조작적 조건 형성 실험 절차
Skinner는 조작적 조건형성을 입증하기 위해 Skinner 상자라고 불리는 실험 장치를 고안했다. Skinner가 한 실험은 지렛대 장치가 되어 있는 스키너 상자에서 이루어졌다. 굶주린 쥐를 상자에 넣으면, 쥐는 사방을 돌아다니며 먹이를 찾다가 우연히 툭 튀어나온 지렛대를 누른다. 그 때에 자동적으로 먹이가 하나 나온다. 쥐는 먹이를 먹고 다시 지렛대를 누른다. 그렇게 할 때마다 먹이는 계속 나오게 되고 그 후 점차로 지렛대를 누르는 속도가 빨라 지게 된다.
이 실험에서 지렛대를 누르는 행위는 먹이에 의해 강화되어진 것임을 알 수 있다. 만약 지렛대를 눌렀을 때 먹이가 제시 되지 않았다면 지렛대를 누르는 속도가 빨라지지 않았을 것이다. 이와 같이 조작적 조건 형성은 조건 반응이 먹이를 얻기 위한 수단 혹은 도구가 되었기 때문에 도구적 조건화라고도 한다. 조작적 조건 형성이 이루어지기 위해서는 강화가 무엇보다 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다.
4. 조작적 학습의 주요 개념
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