국어학개론 음운론 음운단위 음운현상 음운변동 음운변화

단위’를 말한다. ‘자음이나 모음과 같은 분절음이 이어지면 분절음보다 큰 음운론적 단위가 생겨난다. 그 중에서 순수한 음성학적, 음운론적 단위로서는 가장 크고 분절음에 버금가는 중요성을 가진 것’이 음절이다.* 음절의 특징① 음절은 하나 이상의 분절음으로 구성한다.② 음절은 더 이상 쪼갤 수 없는 최소의 발음 가능한 단위이다.③ 음절은 ‘(초성)+중성+(종성)’의 구조를 가지는데 중성은 필수적인 성분이고 중성에는 반드시 성절음이

음운과 교육/ 단어와 교육/ 어휘와 교육/ 의미와 교육/ 담화와 교육/ 국어지식교육의 교수․학습 방법/ 국어지식교육의 평가 방법’으로 차이를 보인다. 즉 전자는 국어학에서의 통사론을 다루고 있음에 비하여, 후자는 거기에다가 방법, 평가와 같은 교육 관련 내용을 덧붙여서 다루고 있다. 3. 논문3.1. 통사 범주통사 범주에 해당하는 논문들은 대개 기능 범주와 어휘 범주에 해당하는 것으로 나눌 수 있다. 전자와 관련해서는 격, 조사, 어미를 논한

변화하는 기본의 형태라는 관점이다. 변이 형태는 변이형이 나타나는 조건에 따라 음운론적 변이형태와 형태론적 변이형태가 있다.음운론적 변이형태는 음운론적 환경에 따라 형태가 달라지는 것이다. 값이 갑이나 감으로 변이하는 것은 값을 대표 형태로 볼 때, 갑은 뒤에 자음이나 음질 경제가 오는 환경에서, 감은 비음 ㅁ이 오는 환경에서 나타나기 때문에 음운론적 변이 형태라 한다.조사인 이/가, 은/는, 을/를, 와/과는 모두 음운론적

학습 내용에 따라 국어 지식 항목의 특성을 파악하고, 적절한 방법을 선정하여야 하며, 적절하게 세부적인 기술을 적용할 수 있어야 할 것이다. ※ 참고문헌 및 사이트- 박영목, 한철우, 윤희원 공저, 「국어과 교수 학습론」, 교학사, 2002.- 김광해외, 「국어지식탐구」, 박이정, 1999- 김광해, 「국어지식교육론」, 서울대학교, 1997- 최현섭 외, 「국어교육학개론」, 삼지, 2001. - 김대남 국어교실 http://linux.goryo.ms.kr/ - 충청북도 교육청 http://www.cbe.go.kr/

음운 규칙과 음운 변동 현상을 이해하고 정확한 발음의 원리와 효과를 설명한다.-실제 발화에서 음운이 다른 음운으로 바뀌어 발음되는 경우를 살펴보고 그 이유를 생각해 보면서 정확한 발음은 어떤지 그리고 그 효과는 무엇인지 알아보도록 한다.-음운 현상의 공시적 사례와 통시적 사례를 구분하여 지도하여 공시적 변화와 통시적 변천을 혼동하지 않도록 한다. -음운 변동의 결과가 표준 발음인지의 여부를 분명히 식별할 수 있도록 한다. -여러