독후감 - 도전하는 교육자 - 파울로 프레이리의 자유의 교육학 민주주의와 윤리 그리고 시민적 용기을 읽고…

프레이리의 깊은 성찰은 실천이 함께 했던 선배 교육자로서 프레이리의 면모를 생각하며 다시 한번 책을 읽고 싶게 했다. 그리고 가르치는 기술의 연마와 그 전수가 아니라 유능한 교사가 되기 위한 보다 근본적인 질문을 스스로에게 던지게 되었다. 인내와 조급함 간의 긴장, 그리고 삶을 즐겁게 만드는 자질 등 프레이리가 말하는 여러 가지 요건들을 읽으며 새삼스럽게 던진 질문. 교육의 비판적 주체로서 어려움 가운데 가르치기를 선택한 나는 과연

민주주의의 발전에 참여하도록 유도하고, 이러한 민주주의가 학교 교육에도 적용되어 더욱 자유롭고 활동적인 학교의 모습을 만든다면, 프레이리가 원하는 교육이 실천되는 모습에 우리나라의 교육도 한 발짝 다가갈 수 있을 것이다.1. 육문화 연구회 역. 2002. . 아침 이슬 reire, P. 1972a. Pedagogy of the oppressed. 성찬성 역. 1995. .2. 원서명 : Literacy: Reading the Word and the World저자 : 파울로 프레이리(P

프레이리가 강조하듯 대화, 의사소통, 비판적 사고의 실천이 중시되는 민주주의를 학교에 구현하여야 한다. 민주적 정권교체가 이루어지면서 학교의 토론이 합법화되었음에도 일선학교와 교실에서의 토론문화는 취약하기 짝이 없다. 아동인권선언이 유엔에서 제정되고, 현 정부 들어 청소년헌장이 선포되었음에도 청소년이 주체가 된 학생자치회 활동은 미미하기 짝이 없다. 교실의 민주적 대화를 통해 학교의 권위주의적 관행을 극복해야 한다. 학

프레이리의 사상을 접한 것은 이번이 처음이어서 말 자체가 어렵기도 하고 두세 번 읽어보고 곱씹어보지만 한 번에 쉽게 이해가 되지 않는 부분들도 많았다. 교사론 자체가 어떠한 지침서 같은 성격을 띠어서인지 책은 구체적인 상황에 따른 대응 방식보다 교사로서 지녀야 할 마음가짐에 대하여 주로 이야기 하고 있다. 마지막 장을 덮고 나면, 다시 1부의 주제였던 교육자로 산다는 것에 대한 물음이 든다. 교사로서 세계를 살아가는 방법. 민주주의의

프레이리는 이런 교육 방법을 지양한다. 그의 문제제기식 교육은 이와는 반대로 학습자들이 교육자와 함께 지식을 비판적으로 해석하고 새로이 생산하는 교육이다.가르치는 일에 헌신하는 사람들은 타인에 대한 사랑은 물론이고 가르치는 일에 포함된 과정에 대한 사랑도 개발해야 한다. 가르치는 일은 사랑할 용기가 없다면, 포기하기 전에 수천 번 시도해보는 용기가 없다면 불가능한 일이다. 이러한 까닭에 가르치려고 하는 사람들은 정의를 위해