교육학 브루너Brunner

교육학의 사상적 한 원천을 제공한다. b. 공동체의 차원부버는 하시디즘의 영향을 받아 관계사상에서 상호관련과 상호책임을 강조하며 그 속에서의 조화를 위한 공동체를 주장한다. 교육의 목적은 인간이 인간의 통일성에 돌아가도록 공동체를 위한 교육에 있다고 보았으며 인간은 동료가 됨으로써 공동체가 되는 것이가 이 동료는 상호간에 당신이라고 부를 수 있는 능력의 소유자들이 서로 우리라고 할 때 가능하다고 보았다. *기독교 공동체 -러

교육학 저서를 발표하여 듀이 이후 세계적으로 각광받는 미국 교육학자로 지목되었다. 브루너는 미국 내에서 잘 알려진 피아제 이론의 전문가였다. 그러나 그는 피아제 이론을 수용하는데 그치지 않고 인지발달과 학습과의 관계를 나름대로 정립함으로써, 나선형 교육과정, 발견학습론 등 아동의 인지발달에 바탕을 둔 수업이론을 전개하였다.3. 브루너의 발견학습이론Brunner는 학생의 능동적 참여에 대한 교육 방법과 관련하여 다양한 이론을 제시한

교육학 지식을 실제 학생의 지도에 적용한 경험이 적어 수업을 하면서 발생하는 상황에 대한 즉각적인 대처에 서툴다. 고로 초임교사들은 처음 겪게 되는 생소하고 낯선 상황에 보다 유연하게 대처할 수 있도록 하기 위해 수업지도안을 작성하는 것은 보다 효과적이다. 수업지도안은 다음과 같은 장점이 있다. ㆍ수업에 대한 구체적인 절차, 방법, 수단 등을 제공ㆍ지도 내용을 명료하게 조직ㆍ제시ㆍ교수ㆍ학습의 효율성을 높여줌 → 교육의 성과

성격을 지닌다고 하였다.학습이란 학습자의 행동에서 나타나는 변화 또는 변화 능력, 연습이나 경험으로 인한 변화, 오랜 기간 동안 지속될 수 있는 변화를 가리킨다. 학습이론은 이러한 인간의 수행과 잠재력에서의 변화를 가져오는 원인과 과정 등을 설명해 주는 원리로써 교수-학습에 효과적으로 활용할 수 있어야 겠다.1. 홍순정박선희(2007). 교수학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부. 2. 조화섭(2007). 조화섭교육학 하. 혜담.

도입.② 초등 1년에서 고등 1년까지 10년간은 단계형, 심화보충형 수준별 교과과정을 도입, 고등2, 3년에는 과목 선택형 수준별 교육과정 편성③ 학교에서의 교육과정 편성. 운영의 자율성을 확보하고, 지역과 학교의 특수성과 학생의 교육적 필요를 수영하기 위해서 재량활동을 신설하거나 확대.④ 질(質) 관리 중심교육과정의 개념을 도입. 참고문헌 류동훈(2003). 신교육학탐구. 창지사.황정규, 이돈희, 김신일(2003). 교육학개론. 교육과학사.