절제와 절약 [윤리적 의미, 교육 내용 구성, 교과서 분석, 개선방안]

교육 기관인 태학(太學)을 세워 당시 사회의 지도자를 양성하였는데, 그 중요한 교육 내용은 유교 경전이었던 것으로 보인다. 유교의 핵심이 윤리 사상이란 점에서 태학의 설립은 단순히 인재를 양성한다는 차원보다도, 더 나아가서 국가 생활의 규범을 마련하고 국민에 대한 윤리 교육의 근간을 형성한다는 의미를 가졌다고 유추할 수 있다. 백제에서도 유교 사상이 상당한 수준에 이를 정도로 발전되었다는 사실을 기록에서 찾을 수 있으며, 천자문과

- 짜임 -Ⅰ. 짜임 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 1Ⅱ. 학년간 내용 구성 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 2Ⅲ. 내용 구성의 체계의 특징과 문제점 ․ ․ 4Ⅳ. 중학교 1학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 7(중앙교육진흥원 VS 동화사)Ⅵ. 중학교 2학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 18(중앙교육진흥원 VS 동화사)Ⅶ. 중학교 3학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 22(교학사 VS 동화사)Ⅷ. 중

절제와 통제 능력 신장, 자녀 능력과 개성에 맞는 진로 선택․가족간의 대화․옳고 그른 것, 지켜야 할 것과 아닌 것을 판단하고 생활화하는 교육․정의적 인성지도 강화 ․학습자 중심의 수준별 학습지도․다양한 프로그램 개발, 적용 ․비교육적 환경개선․교사는 생활지도와 상담기술 연마, 학생이해, 지도능력 신장․생의 의미, 인간존중태도 함양, 윤리의식 지도․문제학생과 교사의 결연 지도․사회가 하나의 교육의 장 ․학교주변 유해업

초등학교 인성 교육의 실태 분석 및 효과적인 인성교육 방안 연구목 차Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구 문제 2Ⅱ. 인성교육의 의미와 원리 31. 인성의 개념 32. 인성교육의 의미 43. 인성교육의 원리 5Ⅲ. 초등학교 인성교육의 실태 및 문제점 8Ⅳ. 초등학교 인성교육의 효과적인 원리와 실천방안 111. 인성교육의 목표 112. 초등학교 인성교육의 내용 탐색 123. 인성교육의 방향 144. 효과적인 인성교육에 있어서의 교사의 역할 185. 학교․

다문화교육, 평화교육, 환경교육 내용과 특징에 관한 논의(유아사회교육C형)목 차Ⅰ.들어가며Ⅱ. 유아 사회교육의 목표1. 유아의 사회화2. 유아 사회교육의 정의3. 유아 사회교육의 목표Ⅲ.유아의 다문화교육1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미 2. 다문화 교육의 대상 3. 다문화 교육의 목표 Ⅳ. 유아의 평화교육1. 유아 평화교육의 개념(1) 고대적 의미의 평화 (2) 현대적 의미의 평화2. 평화교육의 목적3. 평화교육의 주요활동(1) 개인적인