독서 클럽을 통한 국어과 수업 방안 독서 클럽 활동 중요성 독서 클럽 활동 기초 독서 활동 상호작용적 접근 독서 클럽 운영 방향 독서 클럽 운영 독서 클럽 국어과 수업 지도

지도에 힘쓴다.나. 독해 과정에 동원되는 기능들은 개별적으로 지도하기보다는 사고 과정과 긴밀히 관련되게 통합적으로 지도한다.다. 독해 지도에서는 맹목적이고 반복적인 기능 훈련을 지양하고, 전략의 설명, 교사의 시범, 학생연습, 연습에 대한 강화의 단계를 밟아 구체적으로 지도한다.라. 독서에서 토의의 중요성을 인식하고 독서 계획, 책의 선택, 독서의 과정 및 반응 등에 대하여 서로 의견을 교환하는 토의 활동을 권장한다.마. 독서에서

98 교육부 정책 연구학교 독서 교육 진흥을 위한독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구( 프로그램 ) 1999. 2고려대학교독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구 위원회98 교육부 정책 연구학교 독서 교육 진흥을 위한독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구( 프로그램 ) 1999. 2연구책임자 : 노명완 (고려대학교)공동연구원 : 박영목 (홍익대학교)박인기 (인천교육대학교)이인제 (한국교육과정평가원)협력연구원 : 고성욱 (서울교육대학교 부속

운영한다.첫째, 시간 운영은 시간 배당 기준에 제시된 교과별 연간 수업 시수는 기본 교육 내용 중심으로 운영하고, 심화․보충 학습도 함께 이루어지도록 운영하되, 필요한 경우 재량 활동 등 별도의 시간을 확보하여 심화․보충 학습이 가능하도록 한다.둘째, 편성․운영 방법은 기본 과정을 공통으로 하고, 심화 과정과 보충 과정을 병렬적인 하위과정으로 편성 운영한다.셋째, 심화․보충 학습을 위한 학습 집단은 학급내 편성을 원칙으로 하되,

활동1다음 글을 읽고, 말하기와 듣기의 중요성과 특성에 대하여 알아보자.바탕 학습 ‘말하기와 듣기의 특성’을 읽고, 말하기와 듣기의 특성 알기제시된 ‘말하기와 듣기의 특성’을 통해 말하기와 듣기의 중요성과 특성을 파악하고, 나아가 자기의 경험 속에서 말하기와 듣기가 내용을 구성하는 과정임을 파악하도록 한다. 먼저 제시된 글을 한 번 통독한 후, 말하기와 듣기가 중요한 이유와 말하기와 듣기의 특성을 하나씩 발표하는 수업으로 수업

상호작용적 관계에 놓이게 된다. 교육과정의 출발점인 교육목표는 내용결정과 지도방법 및 과정과 평가활동에 계속적인 작용을 해야 하는 위치에 있으면서도, 내용은 교육목표 설정을 위한 기초자원의 역할을, 과정은 그 타당성을 검증해줄 준거의 역할을 수행하며, 교육목표와 평가와의 관계는 위에서도 살핀 바와 같다. 이처럼 교육과정을 수행해 감에 있어서 이미 설정된 교육목표는 요소들간의 상호작용을 통해서 계속 재확인, 세분화, 재해석, 수