초등도덕교육론 - 공리주의 - 초등도덕교육 - 7 서로 다른 주장

실천하는 사람이 아름답다-아리스토텔레스의 덕 윤리와 도덕교육-《 목차 》Ⅰ. 주제 선정 이유Ⅱ. 아리스토텔레스의 윤리학Ⅲ. 사례 및 분석Ⅳ. 교육적 적용초등도덕과 교육론 Ⅰ. 주제 선정 이유처음 나에게 초등도덕과 교육론 수업은 ‘닭이 먼저냐, 달걀이 먼저냐?’와 같은 문제들을 두고 토론하는 시간이었다. ‘당신은 공리주의자인가, 칸트주의자인가’라는 주제를 시작으로 강의는 시작되었다. 내가 벤담의 이론에 고개를 끄덕이고

- 공리주의에 관하여. -1. 들어가기에 앞서서.나는 지금까지 도덕과 윤리에는 관심이 거의 없었다. 이것을 접하게 되었던 것은 중 ․ 고등학교 때의 시험이나 대학교에서 배웠던 윤리과목을 수강했을 때였을 것이다. 이토록 내가 도덕이나 윤리에 관심이 없는 것은 이해하기 어렵고 난해하다고만 생각해서였을 것이다. 하지만 이번 초등 도덕 교육론을 수강하면서 어느 정도 윤리나 도덕에 대해서 조금은 익숙해 질 수 있었고, 이번에 초등 도덕 교

초등 도덕교육적 관점에서 고찰해 보고자 한다.Ⅱ. 배려윤리 개괄1. 배려 윤리의 이론적 배경콜버그의 도덕발달이론 연구 → 여성이 남성보다 도덕 발달이 미숙하다는 결과- 이에 길리건은 기존의 지배적인 도덕성 이론인 정의 윤리에서 여성적 특성을 반영하는 배려의 윤리가 무시되고 배제되었다고 주장- 초기 길리건의 배려윤리는 남성 위주의 도덕 관점에 반발한, 여성을 옹호하는 여성 주의적 접근이었다고 할 수 있음서양 전통 윤리학 비판 (

초등도덕교육론콜버그 ― 목 차 ―1. 이론 선정 이유2. 이론 핵심 요약3. 사례 적용과 분석가. 이론 적용 사례와 분석나. 나의 경험과 분석4. 초등교육에의 적용5. 참고문헌1. 이론 선정 콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입

71), 《도덕 발달의 의미와 측정》(Meaning and Measurement in Moral Development, 1979)등이 있다.2. 선택이유대학에 입학한 후로 내가 다른 아이들처럼 고등학교 시절, 선택과목으로 ‘윤리’를 선택했으면하는 회의감을 들게 하는 수업이 몇 가지 있었다. 1학년 때 배운 ‘철학의 이해’라는 과목이 그랬고, ‘교육사 교육철학’이 그랬고, 이번 수업도 마찬가지다. 칸트가 누구인지, 아리스토텔레스가 무슨 사상을 주장했는지 내게는 다 아리송할 뿐이다. 이번 과