[조사 방법론] 탈북이주민의 학습경험과 정체성 재구성(학습 경험, 정체성 재구성)

조사(제10조), 문화적 다양성 증진(제11조), 다문화 콘텐츠 개발(제12조), 다문화 환경 조성(제13조), 다문화 박물관 설립(제14조), 다문화 정보화 촉진(제15조), 한국어 교육(제16조) 등을 규정하고 있다. 4) 다문화정책 전달체계2007년도와 2008년에 걸쳐 다문화가족에 대한 전달체계는 획기적인 발전을 하였다. 법무부가 재한외국인 처우 기본법의 제정으로 다문화가족에 대한 정책과 계획은 그간 중앙정부차원에서 부서별로 독립적인 대응을 하였던 것에서

이주민의 지역사회 적응 실태 분석을 통한 통일교육 자원 활용 가능성 연구2. 북한 중앙행정기관의 변화와 특징에 관한 연구, 양현모, 한독사회과학회, 한•독사회과학논총, 3. 북한 웹사이트의 GUI 동향, 4. 탈북여성의 북한, 중국, 한국에서의 결혼생활을 통해본 인권침해와 정체성 변화과정- 탈북여성에 대한 심층면접을 중심으로5. 북한이탈 주민의 삶의 만족도에 관한 연구6. 북한이탈주민 문제해결 거버넌스 실태조사독일통일과 한국통일통일에

다양한 직간접적 교류 경험 있으므로 상대적 자율성 가진 유엔, 국제인권단체, 또 직접적 개입과 처방이 필요한 국내 정부와 민간단체가 국제 거버넌스 체계를 구축해야。국내적으로 지원체계의 과감한 축소통합 연구 필요。지역 거버넌스 구축4. 결론-혈통, 민족보다 정치적이고 실용적인 근거에 따라 한국인의 정체성 규정-단일문화주의와 다문화주의 분리를 넘어선 새로운 민족 연대성의 구성, 인간공동체의 다양성과 공생발전의 가치 제기

방법론과 관련하여, 『문학사상』 (1992. 8)서상록, 1994, 포스트모더니즘, 이론과 실제의 양상, 한국미술평론가협회편,『한국현대미술의 새로운 이해 한국미술평론가협회 엔소로지』, 제5집, 서울: 시공사.서연호, 이강철, 1990,『북한의 공연예술 I』, 서울: 고려원.손기웅, 1993, 「환경문제에 대한 남북한 공동협력 방안 연구」, 『1993년 북한, 통일연구 논문집(2)』, 서울: 통일원.송방송, 1984,『한국음악통사』, 서울: 일조각.송학성, 1997, 경애하는 수

탈북이주민의 학습경험과 정체성 재구성 조정아,“탈북이주민의 학습경험과 정체성 재구성”,「통일정책연구」 제19권 2호 (서울: 통일연구원, 2010), pp. 175-211. 서론1) 기존연구에 관한 문제점 - 최근 탈북이주민의 수가 급증하면서 관련 연구 또한 활성화되었으나 초기의 연구는 탈북이주민의 남북한 간 사회문화적 차이, 사회적 편견, 지원 제도의 미비 등으로 인한 사회적응의 어려움으로 인해 탈북이주민들을 사회적 상호작용의 주체보다는 일방