[사회복지]다문화 아동 문제

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목차: 1. 서론

2. 다문화 가족 자녀의 개념

3. 다문화 가족 자녀 현황

1) 국제결혼가정 자녀

2) 외국인근로자 자녀

3) 새터민 자녀

4. 관련 정책 및 법 제도

1) 유엔아동권리협약(Convention on the Rights of the Child)

2) 초ㆍ중등교육법

5. 다문화 가정 자녀의 교육 실태

1) 교육기회 실태

2) 다문화가족 자녀 학교생활 실태

6. 교사의 인식 및 학생과의 상호작용

1) 교사의 인식

2) 교사와 아동과의 관계

3) 학교 적응을 돕기 위한 교사들의 전략

7. 학부모의 교육적 지원 실태

1) 미약한 엄마 권한

2) 자녀지원의 어려움

3) 높은 교육열

4) 자문화․정체성 유지 희망

5) 신분 불안정에 대한 걱정

6) 교육관의 차이

7) 혜택 받은 것에 대한 보답

8. 일반학생의 다문화 인종에 대한 태도

9. 지원프로그램 마련의 난점

10. 학교생활 지원방안에 대한 제언

11. 국내 다문화아동․청소년의 역량강화 프로그램 및 정책

1) 다문화청소년 관련 프로그램 현황

2) 선례가 되는 다문화청소년 역량강화 프로그램 분석

3) 다문화청소년 역량강화 프로그램 종합 평가 및 정책제언

본문내용: 다문화 아동 문제

1. 서론
다문화 사회 진입 과정에서 국제결혼 가정 자녀, 이주 노동자 자녀들이 증가하고 있고, 이를 통한 인종적, 민족적, 문화적 다양성은 학교공간에도 점차 반영되는 추세이다. 1990년대 이후 급증한 국제결혼 가정의 자녀들이 취학연령에 진입하였고, 이주 노동자 자녀들도 한국 학교에 진학하는 비율이 증가하고 있다. 하지만, 다원주의 국가의 경험이 거의 없는 한국사회에서 주류 인구집단이 아닌 다양한 인종적, 민족적, 문화적 배경을 가진 집단들은 일상생활에서 여러 어려움을 겪고 있다.
다문화 배경을 가진 사회 구성원이 증가하고 사회의 다양한 영역에서 다문화 사회로의 진전에 대한 관심이 고조되는 가운데 정부에서도 다문화 사회로의 원활한 이행을 위한 대책들을 마련하고 있다. 예컨대, 교육인적자원부 외 12개 부처(외교통상부, 법무부, 행정자치부, 문화관광부, 농림부, 정보통신부, 보건복지부, 노동부, 여성가족부, 중앙인사위원회, 기획예산처, 대통령 자문 빈부격차 차별시정위원회)는 2006년 4월 26일 “여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원 대책”을 마련하였다. 교육인적자원부는 2006년 5월에 “다문화가정 자녀 교육지원 대책”을 마련하였고 후속적으로 2007년 6월 5일 “다문화가정 자녀 교육 지원계획”을 발표하였다.
다양한 사회 구성원이 조화롭게 공존하는 다문화 사회가 형성되기 위해서는 다문화 가족 자녀 세대를 위한 적절한 교육적 지원이 필요하며 이들을 수용하는 주변인들의 태도에 대한 교육도 절실히 요구된다. 학교 교육은 중요한 공식적 사회화(문화화) 과정임을 주지할 때, 다문화가족 자녀들이 적절한 교육을 받고 있는지, 이들의 교육환경은 어떠한지에 대한 학교생활 실태 고찰이 시급히 요청된다고 할 것이다. 이에 따라 현 시점에서 다문화가족 자녀들은 학교에서 어떤 생활을 해나가고 있는지에 대한 조사가 요구되며, 이들과 함께 생활하는 교사 및 친구들은 이들에 대해 어떤 태도를 가지고 있는지에 대해 파악해야 할 것이다.

2. 다문화 가족 자녀의 개념
다문화가정이란 최근 급증하고 있는 국제결혼가정을 비롯하여, 외국인 근로자 가정과 새터민 가정을 말한다. 다문화가정의 자녀는 국제결혼가정의 한국인 아버지와 외국인 어머니 사이에서 태어난 아이와 한국인 어머니와 외국인 아버지 사이에서 태어난 아이를 의미한다. 외국인 근로자 가정의 자녀는 외국인 근로자가 한국에서 결혼하여 태어난 아이와 본국에서 결혼하여 형성된 가족이 국내에 이주한 가정의 아이를 뜻한다. 그리고 새터민 가정의자녀는 북한에서 태어나서 한국에 입국한 아이와 한국에서 태어난 새터민 가정의 아이를 말하고 있다. 이러한 다문화가정의 자녀들은 최근 들어 새로운 교육소외 계층으로 떠오르고 있다.

참고문헌: 고아라(2005), 수도권 초등학생의 인종편견에 관한 연구, 서울교육 대학교 교육대학원 석사.

김신영(2003). 유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움. 유아교육연구,23(2),27-44

설동훈․한건수․이란주(2003), 국내 거주 외국인 노동자 아동의 인권실태 조사. 국가인권위원회.

설동훈(2005), 국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건ㆍ복지 지원 정책방안, 보건복지부.

오성배(2005), 코시안(Kosian) 아동의 성장과 환경에 관한 사례 연구. 한국교육, 제32권 3호, 61～83.

오성배(2006), 한국사회의 소수민족 ‘코시안’ 아동의 사례를 통한 교육의 방향 탐색, 교육사회학연구.

이은하(2006). 이주아동의 교육권문제와 대책. 성동구외국인 근로자센터 홈페이지 자료.

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정지영(2008), 초등학교 다문화 가정 아동의 특성 및 교사의 교육적 갈등 연구

조영달(2006), 다문화과정의 자녀교육 실태조사. 교육인적자원부.

조혜영(2007), 다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사․학생의 수용성 연구, 한국여성정책연구원,
한국청소년정책연구원

양계민(2009), 미래한국사회 다문화역량 강화를 위한 아동․청소년 중장기 정책방안연구,
한국청소년정책연구원

<참고 인터넷 사이트>

여성가족부 http://www.mogef.go.kr/

보건복지부 http://www.mw.go.kr/

교육부 http://www.mest.go.kr/

무지개 청소년 센터 http://www.rainbowyouth.or.kr

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