사회조사방법론 탈북이주민의 학습경험 과정체 성재 구성

체육, 레크리에이션, 봉사활동 등일상생활 기능 배양 : 자동차 운전, 전산교육, 생활기능교육진로 및 직업지도 : 직업소개, 적성과 진로, 직업 지도 등현장학습 : 현장견학, 체험교육☞교육생 반응동적인 교육을 매우 선호하며, 적극성을 보임사회생활에서 필수적임을 인식, 많은 관심과 열의를 보임사회 적응을 위해 직접 보고, 듣고, 몸소 경험해봄으로써 필요하고 유익한 교육이라고 생 각하며, 보다 많은 시간 할애 요망이론전달 교육

사회문화 통합 분야란 정의내리기도 어려운 부분인 만큼 관련 연구의 성과물이 그리 많지 않으며, 더군다나 너무나 다양한 영역에 걸쳐 개별적 연구를 진행시키고 있어 그 모든 성과를 체계화시키는 작업은 쉽지 않다. 사회분야를 살펴보면, 사회통합에 대한 다양한 접근법, 통합원리에 대한 규범적 제시 등 총론적 성격에 해당하는 연구결과가 비교적 다수 제출되어 있고, 각론적 차원에서는 복지제도 통합과 교육제도 통합에 대한 연구성과가 비교

체라기보다는 일방적 적응의 대상, 복지서비스의 수혜자로 보고 있다는 점에서 한계를 지님.본 연구에서는 탈북이주민들이 남한 사회에서 다양한 경험을 통해 스스로의 삶을 어떻게 구성해 가는지에 주목하고자 함. 탈북이주민들의 적응과정에서 이루어지는 자신의 경험에 대한 끊임없는 재해석과 생애사적 의미를 학습과정으로 보고 이를 통해 탈북이주민들의 사회적응을 지원하기 위한 교육 지원 방안을 도출하고자 함.Ⅱ. 학습생애사 연구방법론

사회 적응에 필요한 정보를 제공하는 프로그램이다.- 결혼이민자의 초기정착과정에서 문화적 차이에 의해 발생되는 부조화 및 이질 감을 해소하고 바람직한 다문화가정을 형성할 수 있도록 지원한다.- 내용: ‘외국인 배우자 등록’, ‘체류기간 연장 방법’, ‘외국인 등록 절차’ 등 체류, 국적 등의 출입국 관련 안내기초생활정보 및 결혼이민자 지원 정책 등 안내선배 결혼이민자와의 만남- 약 2시간의 교육이며, 프로그램 이수 시 최초 체류기간

경험하게 된다. 이것을 통해 자신의 요구가 사회공동체 내에서 합법적으로 존중되고 있음을 이해하고 ‘자기존중’에 이르게 된다. 개인은 충동과 열정을 가지고 있지만 일반화된 타자의 준거에 따라야 하기 때문에 마음대로 할 수 없다. 그런데 이 과정은 상호적인 것이므로 내가 먼저 이 준거들을 해체하려는 노력을 기울일 수 있다. 그래서 새로운 준거를 인정하고 인정받는 ‘인정투쟁’이 발생하고 이것은 개인 정체성이 구성되는 과정이라고 볼