[사회학개론] 스포츠사회학 - 체육교육의 필요성, 활성화 방화, 사회학 효과, 정치적 태도
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스포츠사회학
1. 학교체육의 교육적 필요성, 정상화, 활성화 방안
체육 교과는 교육과정에 필수적으로 들어가 있으면서도 한편으로는 주요교과목에 비해 중요시 되지 않았다. 그 이유는 입시위주의 교육으로 인해 주요 과목에 치중하였기 때문이다. 또한 과거 체육 수업이 아나공 수업으로 일관되었기 때문이다. 아나공 수업은 교사가 학생들에게 공만 던져주고 실질적인 교육이 이루어 지지 않는 수업을 얘기한다. 아나공 수업은 학생들의 자율성을 중시한 나머지 실질적인 문제점을 알고 있음에도 불구하고 사용되어 왔다. 체육 수업의 평가는 단순히 양적인 면을 측정하는 면에 그쳐 있었다. 그러나 그런 과정 속에서 체육 수업은 변화되어 왔다.
체육은 내재적 가치와 외재적 가치 모두 추구하는 교과라는 점과 지·덕·체를 모두 겸비하는 전인교육을 추구하는 점에서 다른 교과와는 다른 특징을 갖고 있다. 학교체육을 통한 스포츠 참여는 학업활동에 충실해지거나 흥미를 유발하는 등 학업활동에 격려를 할 수 있으며 스포츠맨십이나 팀워크와 같은 긍정적 가치를 학습하여 사회화를 촉진시킬 수 있으며 스포츠 경쟁을 통해 정서를 순화하는 등 전인교육을 추구한다. 그리고 학교에 공동목표를 제공하여 공동목표를 제공하여 학생에게 공동체의식을 형성시키는 등 사회통합의 역할도 한다. 또한 여학생에 있어서 남녀평등의 개선과 함께 권리를 신장시킬 수 있도록 관심과 기회를 증대시키고 장애자의 사회생활 영위할 수 있도록 적응력 배양을 하는 등 사회선도의 역할도 한다. 체육수업은 위와 같은 기능 역할 통합을 촉진하고 다양한 역할모형을 제공하여야 하며 통합적 체육 수업을 통해 체육에 대한 일부의 부정적인 시각을 바로잡고 질적으로 발전된 수업을 수행해야 한다.
통합적 체육 수업이 이루어지기 위해서는 우선 교사가 단지 지식의 전달자가 아닌 학생의 능동적인 지식의 학습을 돕는 안내자, 협력자로서의 교사가 되어야 하며 학생들이 학습능력을 스스로 개발할 수 있도록 해야 한다. 교사는 학생에게 알고 있던 지식을 활성화시켜주고 새로운 지식을 전달하고 나아가 학생이 새로운 지식을 창조해 나갈 수 있도록 도와야 한다. 또한 토론중심적, 활용중심적, 체험중심적 수업방법 등 다양한 수업 방식을 활용을 통해 명령식의 수업방식을 탈피하여 학생에게 질문하고 서로 토론할 수 있도록 유도하며 학생이 체험을 통하여 스스로 지식을 발견할 수 있도록 하거나 협동적인 수업을 조장한다. 즉, 학생들이 조를 이루어 서로의 수행을 수정하고 보완해주는 방식을 통하여 학생들의 기능적 측면 외에도 정의적인 능력을 키울 수 있게 유도하는 것이다.
학교체육의 활성화를 위해 이와 같은 통합적 체육수업도 중요하지만 다양한 수업방식 활용, 교육목표의 설정, 교재의 해석 설명, 교재의 숙지, 교수방법 평가 등 교수과정의 주요 요소들을 수행하기 위해서는 무엇보다도 교사의 능력이 우선시되어야한다.
교사는 전문적인 교육을 통해 수업능력을 향상시키고 입체적인 사고, 총체적인 사고, 구심적인 사고체육에 반영해야하며 수업모형과 수업스타일 등 다양한 수업 방식들을 활용하여 체육 수업을 질적으로 향상시켜야한다. 또한 실질적인 체육 수업 현장에 맞는 모형들을 좀 더 효율적 수업에 활용해야 한다. 특히 현대 사회가 산업화되고 정보화면서 학생들의 체육활동의 부족으로 지 덕 체의 균형이 깨어져 간다. 그러므로 교사들은 스스로 자신의 능력을 신장시키고자 노력하여야 하며 정부에서도 교사들에 대한 평가보다는 능력신장을 위한 투자와 지원을 하여 보다 나은 수업을 추구해야 학교체육수업은 질적으로 보다 발달할 수 있을 것이다.
2. 스포츠를 통한 사회화 효과
사회화란 한 사회 속의 문화가 전승되고 개인이 조직된 생활 양식에 적응하는 과정인 동시에 개인적인 성장과 발전을 통해서 개인 각자가 보다 성숙한 사회인으로 커가는 과정이다. 사회화는 인간이 태어날 때 가지고 있는 백지 상태가 특정문화에 젖어들어 동질화되어가는 문화 동질화 과정으로서의 사회화, 개인이 사회의 한 유능한 구성원으로서 사회적으로 규정되어 있는 역할을 성공적으로 담당하게 되는 역할 훈련 과정으로서의 사회화, 인간이 타고난 이기적이고 충동적인 본능이 사회 생활을 통해서 규범적으로 규제외더 가다가 스스로가 자기의 욕구를 통제할 수 있는 분별력이 생기는 충동의 통제 능력 형성 과정으로서의 사회화 등 세가지 관점으로 볼 수 있다.
스포츠 활동에 있어서 사회화 과정에 관한 문제는 스포츠에 참여하는 스포츠에로의 사회화, 스포츠에로의 사회화가 이루어진 후에 경험을 통한 스포츠를 통한 사회화, 스포츠에 대한 참여를 중단하게 되는 탈사회화 등 세가지 관점에서 접근할 수 있다.
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