공동체 언어 학습법 을 적용한 한국어 수업 지도안 공동체 언어 학습법 적용 수업

언어적 ․ 반언어적 표현2) 단원 비판 및 대안제시4. 학습지도안　　１3결론　　　１7* 첨부사항과제 제시 예서론　국어과교육은 언어교육으로서 언어의 본질, 언어교육의 내용과 언어교수학습, 그리고 언어교육환경에 대한 일정한 관점을 확립하고 있어야 한다. 가장 먼저 언어의 기원에 따라 언어의 본질을 생각해 보면 당연히 언어 지

법교육의 전제4. 4조 문법 교육의 주된 요소5. 학습내용 선정 방식의 정당성Ⅳ. 수업 모형 선정과 단원 구성1. 성취기준과 학습요소 추출2. 단원 목표 및 차시별 목표3. 차시별 설명 및 지도상 유의점4. 차시별 수업 모형Ⅴ. 수업 지도안Ⅵ. 평가Ⅰ. 활동 과정 및 보고서의 흐름 안내보고서의 흐름보고서의 첫 부분에서는 기존 교육과정에서 국어지식 교육의 변천에 대해서 알아보고 있다. 시대별로 국어지식 교육이 어떻게 변화해왔는지 그 흐름을

법’에 근거를 두고 음악활동의 과정을 중요하게 다루었고, 음악의 기본 개념들에 대한 이해를 신체 표현을 통하여 내면화하는 등 기존의 자료보다 더욱 음악의 본질을 이해하게 함으로써 음악 표현력을 신장시키며, 창의성, 자아개념, 사회 개념 교류라는 교육적 결과를 낳게 된다. 특히, 교수-학습 지도안은 교사가 음악수업에 활용하여 가창 영역에 편중되던 기존의 수업 형태에서 네 영역(가창․기악․창작․감상)이 고르게 활동되어지며, 동시에

『 사회과 교수 』< 수업지도안 개발 및 모의 수업 >>Ⅰ. 교과 선정 이유 Ⅱ. 고등학교 일반사회의 교과 목표 (1) 총괄 목표(2) 행동 영역별 목표Ⅲ. 교수 단원의 선정 및 개관 Ⅳ. 수업 선정 (1) 단원(2) 학습 목표 (3) 지도 및 평가 상의 유의점Ⅴ. 지식의 구조화 Ⅵ. 학습지도안 Ⅶ. 첨부자료Ⅷ. 평가Ⅸ. RationaleⅩ. 참고자료Ⅰ. 교과 선정 이유 사회과는 사회현상을 올바르게 인식하고 사회생활에 필요한 기능 및 지식을 습득하며, 민주시

법을 근거로 하여 개발하고자 노력하였다. Ford와 harris(1999)는 Banks의 모형을 근거로 하여 각 단계의 영역별로 학생들이 이루어야 할 교육 목표를 제시하고 있다. 장인실 교수님의 논문(다문화 교육을 위한 교사 교육과정 모형개발)에서는 다문화적 음악 주제에 관하여 학습할 때 Ford와 harris의 준거 틀을 적용하는 예시를 다음과 같이 들고 있다. 지식-기여적 수준노예 집단에 유행했던 세 개의 노래를 말 할 수 있다.분석-부가적 수준다문화 노래의 주요