공리주의와 도덕교육 - 6학년 - 5 함께 지키자

도덕적 행위는 그 행위가 가져오는 결과와 관계없이 도덕법칙을 준수할 때 이루어진다고 보았다. 의무감에서 당연히 행해야 되는 약속은 선의지에서 비롯한 것이고 또한 약속을 마땅히 지켜야 한다는 것은 정언명령이 추구하는 사상이기도 하다. ♧참고문헌랄프 루드비히, 쉽게읽는 칸트 정언명령, 1999, 이학사로버트 L.애링턴, 서양윤리학사, 2003, 서광사서강식 ․ 김태훈 ․ 이범웅 , 도덕과 교육의 이론, 2004, 인간사랑교육인적자원부, 도덕6학년, 2

물음에서부터 공리주의를 선택하게 되었는데, 그에 대한 대답이 공리주의만으로는 얻어질 수 없었다. 그래서 이러한 물음을 해결하기 위해서는 결국 우리는 공리주의의 공리원칙뿐만 아니라 의무론자의 정의의 원칙, 그리고 덕 윤리의 장・단점을 보완하여 모두를 아울러 적용하는 것이 가장 최선책인 아닌가 생각해 본다. - 참고문헌 -공리주의(이문출판사). J.S.밀 지음, 이윤상・김수청 옮김6학년 도덕 교사용 지도서에듀넷(http://www.edunet4u.net)

공리주의관점이나 밀의 질적 공리주의관점 모두에서 첫 번째 행동보다 두 번째 행동이 옳은 행동이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 나는 교수님의 명령을 듣고 교실에서 수업을 받기 보다는 많은 다른 학생들과 투쟁에 참여하여야 한다. 3. 도덕 교과서의 사례와 지도 방안6학년 - 5단원 함께 지키자 (도덕6 74p~76p)모두가 고통스럽구나“끼익!”귀를 찢는 듯한 소리가 들렸습니다.인터넷 사이트를 뒤지며 과제 자료를 찾고 있던 재록이는 온몸에 소

공리주의와도덕교육 목 차 Ⅰ. 공리주의 주제 선정 이유Ⅱ. 공리주의 이론 설명 1. 공리주의의 시대적 배경과 철학적 흐름2. 벤담 - 양적 공리주의3. 밀 - 질적 공리주의 4. 공리주의 비판Ⅲ. 사례와 분석1. 사례와 분석 - 새만금 간척사업을 둘러싼 논쟁2. 사례와 분석 - 교사의 딜레마3. 사례와 분석 - 이라크 파병 문제Ⅳ. 수업적용과 교육활용Ⅴ. 마치면서 Ⅵ. 참고문헌I . 선정 이유두 갈래의 철로길 중 한 쪽에는 1명의 인부가, 다른 한 쪽에는 5

공리주의는 매우 큰 빈부격차를 허용할 수 있고 개인의 인간다운 삶을 보장해 주지 못한다. 2. 경험 - 비도덕적인 사례1.문제의 배경나는 현재 ‘슬램덩크’라는 광주교육대학교 농구동아리에서 활동하고 있다. 우리 동아리는 30여명이 넘는 남학우들이 속해있다.(여학우는 같이 시합을 하지 않기 때문에 배제함) 30여명 중에서 보통 20~25명 정도가 동아리 정기 모임에 꾸준히 참여하는데, 모임(모임의 99.9%를 농구시합을 함)에 참여하는 사람들은 열이면