초등 도덕 교육론 - 공리주의 - 교과서에 적용 - 6 나와 우리

나가고 있다. 반드시 정책추진에만 있어서 이러한 갈등이 발생하는 것은 아니다. 일상생활에서도 이러한 가치 갈등은 빈번히 일어난다. 과연 이러한 수많은 갈등 속에서 옳은 것을 추구하기 위해 우리는 어떠한 관점을 지향해야 할까. 이러한 물음 끝에 ‘벤담과 밀의 공리주의’이론에 도달하게 되었다. 초등 도덕 교육론의 수업을 듣기 전까지는 그저 고등학교 윤리 교과서에서 수박 겉핥기식으로 배워본 경험밖에 없어 공리주의 하면 ‘최대 다수의

나 공부하려 들지 않았음이 사실이었다. 그러나 대학교에 들어와서 철학에 관한 수업을 한두 번 들으면서 나의 생각을 정리할 필요가 생기다보니 이론들에 관하여 찾아보고 생각해보게 되었다. 특히 ‘초등 도덕 교육론’ 수업을 들으면서 다양한 철학 이론을 생활 사례에 적용시켜보게 되었고 내가 철학자가 된 듯이 다양한 사례를 이론에 맞춰 보기도 했다. 그리고 철학이란 아주 먼 데에 있는 것이 아니라 우리의 삶에서 생겨났고 아직도 우리 주변

도덕이란 무엇일까?’, 나아가 ‘올바른 도덕교육은 무엇일까?’라는 질문은 이 시대를 살아가는 우리들, 특히 초등학교 교사가 되고자 하는 나의 입장에서는 반드시 짚고 넘어가야할 문제라는 생각이 들었다. 이러한 작업을 위해서 가장 필요한 것이 바로 현대철학의 거장 임마누엘 칸트(Immanuel Kant)를 살펴보는 일이다.칸트는 200~300년 전에 살았던 독일의 철학자이다. 그는 160센티미터도 되지 않는 키에 허약한 체질을 가졌지만 19세기 철학은 칸트 사

6단계 나타남5)도덕 판단과 도덕적 행동-콜버그의 도덕 판단과 도덕 행동 간의 가정①도덕적 행동: 도덕적 판단에 의해 동기화된 어떤 행동 ex)영웅이 된 사나이, 불길②단계가 높을수록 행동으로 옮긴다.(일치도 높다.)③왜? 도덕적 판단에는 다른 선택의 여지가 없음을 깨달음.II. 사례를 통해 적용되는 이론 - 영화영화에서 나타난 여러 장면과 도덕성 단계장면 #1. 휴전협상1951년 우리가 알고 있는 전쟁은 끝났지만 휴전협상을 두

칸트(Immanuel Kant)Ⅰ. 주제 선택 동기 Ⅱ. 이론 1. 의무론2. 선의지 (선의지와 도덕법칙 그리고 이성)3. 정언명법 (자율과 의무)4. 도덕법칙의 두 가지 정식Ⅲ. 사례 제시 및 분석 Ⅳ. 초등도덕교육에의 적용 Ⅴ. 마무리 Ⅵ. 참고 및 인용초등도덕교육론Ⅰ. 주제 선택 동기고등학교 때 가장 좋아했던 사회과목이 윤리였다. 특히‘윤리와 사상’이라는 과목을 신봉하고 닳고 닳도록 끼고 살았다. 비루한 사고 수준을 가진 나로서는 도저히 생각해낼 수