직접교수법 직접교수법 적용 수업 모형 직접교수법 교수 활동 직접교수법

직접교수법은 목표어로 생각하고 목표어로 의사소통하는 에에 언어 교수의 목표가 있기 때문에 교사가 목표어로 제시하는 새로운 어휘와 문법을 학생들은 듣고 따라하면서 의미와 목표어를 직접 연결기킬 필요가 있다. 교수 내용은 대부분 일상생활에서 쉽게 볼 수 있거나 친숙하게 사용되는 어휘들이나 쉽게 의미를 연상할 수 있는 것을 중심으로 구성한다.본론 1. 직접교수법을 적용한 수업 모형 단계  과정  교수학습 활동   도입

직접교수(직접교수법, DI)의 학습모형Ⅶ. 직접교수(직접교수법, DI)의 지도방법1. 단계 1 : 설명하기 1) 전략제시 2) 전략의 필요성, 중요성 설명3) 전략설명 및 사용방법 안내 2. 단계 2 : 시범 보이기1) 의미2) 교수․학습 전략3) 유의점3. 단계 3 : 질문하기1) 의미2) 교수․학습 전략3) 유의점4. 단계 4 : 활동하기 Ⅷ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론직접 교수법의 개념적 토대와 취지에 대하여 한 마디로 요약하면 직접 교수법은 학생 중심의 수업

교수-학습 과정안 작성1) 단원 지도 계획 수립을 통한 연구 차시 확정2) 수업설계서 작성3. 학습지 작성4. 참고 자료 작성Ⅵ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습방법1. ICT활용 교수․학습모형1) 직접교수법직접교수법은 교사가 기능을 직접 설명하고 시범을 보인 후에 학생들에게 연습을 시킴으로써 기능을 숙달하게 하는 수업 모형이다. 직접교수법은 고등 사고 기능을 포함한 기능 숙달에 효과적이며, 적용할 수 있는 대상에는 제한이

법을 귀납적으로 학습할 것을 주장한다.1) Karl Diller(1971)는 직접교수법의 타당성을 이론적으로 설명했으며, 다음의 5가지ㅡ① 단계적 어휘와 문법규칙 학습, ② 모국어 사용금지, ③ 귀납적 문법 학습, ④ 회화와 읽기 쓰기의 병행학습: 특이한 것은 학습 첫날부터 글자를 도입해 말로 연습한 것을 쓰게 함, ⑤ 학습자 흥미의 중요성ㅡ를 교수법의 원칙으로 제시했다.2) Larsen-Freeman이 제시하는 직접교수법 수업의 한 모형① 학생들은 교실 전면에 부착된

교수, DI)의 발달배경, 직접교수법(직접교수, DI)의 원리와 실제, 직접교수법(직접교수, DI)의 ICT활용교육, 직접교수법(직접교수, DI)의 전략 분석Ⅰ. 직접교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성1. 개념2. 특성3. 적용가능한 학습영역1) 학습목표측면2) 내용적 측면Ⅱ. 직접교수법(직접교수, DI)의 발달배경Ⅲ. 직접교수법(직접교수, DI)의 원리Ⅳ. 직접교수법(직접교수, DI)의 실제Ⅴ. 직접교수법(직접교수, DI)의 ICT(정보통신기술)활용교육1. 교수․학습 활동