초등도덕교육 - 이야기로 배려배우기

할 수 있어요.그렇다면 우리가 어떤 것들을 할 수 있을까요?(사진 출처 : http://cafe.naver.com/qkrqhrud080415/31 블로그 을 제시하며) 다음 사진은 공공 버스에 있는 장애우 전용 좌석입니다. 점차적으로 장애우 좌석이 있는 버스가 늘어나고 있어요.그 자리를 장애우를 위해 비워주는 것은 그들을 위한 배려라고 할 수 있겠죠.이처럼 생활 속에서 우리의 작은 행동 하나 하나가 그들을 도울 수 있습니다. 그렇다면 또 어떤 것들이 있는지 한번 생각해 볼까요?

, 실천내용을 적어 봅시다.-> 가치교육은 결국 실천과 연결되어야 한다. 도덕적 태도와 정신은 경험에 의해 형성된다. 단순히 가치에 대하여 말하거나 글로 써보는 것으로는 실질적인 태도와 성향을 기르는 데 부족함이 있다. 실천적인 과제 부과를 통해 가치를 경험을 통해 익힐 수 있는 기회를 제공하고, 일상적인 생활태도로 연결할 수 있다.4. 참고문헌￭ 유병렬 , 도덕교육론￭ 이미애 , TV동화 행복한 세상 ￭ 아름다운 가치사전 , 채인선

정의와 배려● 목 차 ●Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 정의와 배려에 관한 이론ⅰ) 정의윤리와 배려윤리 논쟁의 이론적 기초ⅱ) 배려, 정의, 평등ⅲ) 콜버그와 길리건의 단계 비교ⅳ) 도덕교육적 시사점Ⅲ. 경험 사례ⅰ) 사례 1 식당에서의 아이들ⅱ) 사례 2 종합병원의 보호자 대기실에서 목격된 광경ⅲ) 사례 3 초등학교 선생님의 시험 방식Ⅳ. 배려윤리를 바탕으로 한 정의와 배려의 교육적 적용ⅰ) 관련된 예화를 통한 실천 강화의 효과적 활용 및 근거

이야기하기4) 성격카드(긍정적 측면, 부정적 측면) 만들기성격에 관해 긍정적, 부정적 측면의 말들을 카드에 써놓고 카드를 뒤집어서 나온 말을 친구에게 해본다. 부정적 측면의 말과 긍정적 측면의 말을 들어 보면서 자신의 감정이 어떻게 달라지는지 탐색할 수 있으며 이 활동을 통해 표현 방식에 따라 상대방의 기분이 다를 수 있음을 알고, 바람직한 대화의 기술을 익힐 수 있다.5) 경험담 이야기하기 - 내러티브(Narrative) 접근법학교나 주변에서 친

초등학교와 같은 기초교육에서는 하나의 교실 공동체를 만들어 내는 것이 도덕교육에 있어서 매우 중요한 역할을 수행하며 따라서 이를 위한 노력이 교육현장에서 활성화 되어야 할 것이다.① 교실은 학생들이 도덕을 배우고 행하기에 가장 적절한 장소➤학생들에게 공동체적 삶의 가치와 방법을 가르치는 데 가장 적절한 장소는 바 로 교실이다. 학생들은 생활하면서 도덕을 배우게 된다. ② 이타적 관심과 배려의 필요성을 깨닫게 한다.➤교실공