[교육과정] 제5차교육과정에 대해서

교육은 한 마디로 우리가 문학 작품을 읽으면서 느낄 수 있는 즐거움이 사라진, 다시 말하면 감동이 없는 문학 교실을 양사하는 역할을 했다. (2) 금지된 창작 교육 창작 교육에 대해서는 지금부터 한참 거슬러 올라간 시점부터 생각할 필요가 있다. 국어 교육에서 창작 교육은 그동안 푸대접을 받아온 것이 사실이다. 제4차 국어과교육과정에서는 창작의 경우 따로 재능을 가진 학생을 대상으로 하는 특별교육임을 명시해놨고, 제5차 교육과정에서는 창

교육을 강조하여 국민정신교육 9대 덕목의 생활화에 주력하였으며 나중에는 이데올로기 교육에 주안점을 두고 이를 추진하였다. 제6공화국(1988~ )에 와서도 정치교육은 별로 달라진 것이 없다고 보는 것이 좋을 것이다. 제6공화국에 들어와서 달라진 점 중에 가장 중요한 것은 반공교육이 통일안보교육이라는 용어로 대체된 것이라고 할 수 있다. 교육부가 제5차 교육과정을 통해 표방하고 있는 통일 안보교육의 기본방향은 당위적 과제인 통일개념과

교육의 실행 가능성에 대해서 행정 정책적으로 사정이 이루어지는 단계이다. 따라서 이 단계에서는 예산, 인력, 시간 등에 대한 구체적인 계획이 이루어지게 된다.⑥ 수행 앞의 PRECEDE단계에서 계획된 보건교육의 내용을 실제 대상자에게 수행하는 단계이다. ⑦ 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)적절한 평가 기준을 세우고 보건교육의 수행에 대한 과정, 영향, 결과에 대한 전반적인 평가가 이루어지는 단계이다. PRECEDE의 단계에 맞추어 보건교육을

대해서 자세히 설명하고 있다. 즉, ①느슨한 ‘인민위원회체제’ ②‘당=국가체제’가 올라서 있는 ‘인민민주주의국가’ ③‘당=국가체제’가 농촌 말단까지 침투하게 된 ‘전시체제’ ④‘당=국가체제’의 행정력, 조직력을 움직여 농촌과 개인상공업의 사회주의적 개조를 완수한 체제 ⑤당의 일원적 지도체계가 정군공농의 전 부문에 걸쳐 관철되어, ‘당=국가체제’가 전 사회를 포섭한 ‘사회주의국가’, 각 단계 내에서 김일성과 그의 동

초등학교 사회과(사회과교육)의 시대변천과 성격, 초등학교 사회과(사회과교육)의 편제와 시간배당, 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교육과정, 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형, 초등학교 사회과의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 시대적 변천1. 교수 요목기(1946～1954)2. 제1차 교육과정기(교과과정기, 1954～1963)3. 제2차 교육과정기(1963～1973)4. 제3차 교육과정기(1973～1980)5. 제4차 교육과정기(1981～1987)6. 제5차 교