[국어] 한국 서술시의 시학

한국전쟁 체험 등의 정치적 사건과 내성적 성격, 누이의 죽음, 직장에서의 부적응 등 개인사적 요소들은 그대로 시의 소재였고 주제였다. 곧, “그 자신이 시의 대상” 최동호, 「한국적 서정의 좁힘과 비움」, 『시화 시학』, 1991, 봄호, p.138이었다. 특히 그가 해방기에 문학의 정치적 구현행위에 가담한 전력은 “줄곧 시인 박용래의 삶을 가로막는 보이지 않는 사슬로 작용하게 되고, 그의 세계 인식을 결정하는 핵심적 관건” 이은봉, 「박용래 시의

한국현대작가론』, 전주대학교 출판부, 1998이중재, 「구인회 소설의 문학사적 연구」, 국학자료원, 1998이재선, 『현대소설사』(믿음사, 2000), p.467이승훈, 「오감도(烏瞰圖) 시제1호」,『시안』제2호, 시안사. 1998이원도, 「이상시의 타자적 자의식에 관한 연구」, 동의대학교, 2002, p.6이승훈, 「오감도 시제1호의 분석」, p.341김우창, 「문학의 즐거움과 쓰임」,『김우창 전집3』, 민음사, 1993, p.341김승희, 『이상 시 연구』, 보고사, 1998, P341Ⅰ. 序 論1.

국어 교육에서 중요한 만큼, 문학 교육에서 문화 개념의 도입은 하나의 돌파구를 마련하려는 것이었다. 그러나 지금까지의 일부 성과들은 문화 이론에 대한 소개에 머물거나 문제 제기의 수준에 머물고 있다. 정전이 아니라 당대 문학 및 문화와의 연관 속에서 가르치고자 한다면, 정작 중요한 것은 이들의 시가 갖는 난해성에 대한 이해를 통해 현대시의 존재 방식과 그것이 반영하고 있는 문화적 배경의 이해로 나아가게 함으로써 학생들로 하여금 당

국어교과서에 나타난 시 교육의 문제점 : 수록 작품과 학습활동을 중심으로｣, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 2013.시 학습 지도는 작품의 이해와 감상에 중점을 두어 작품을 충분히 읽힌 후에 시의 내용을 감상하고 작품의 맛을 느낄 수 있도록 하며 작품의 가치를 비평하게 하는 과정을 거치는 학습이 이루어지도록 해야 한다. 그러나 학교 현장에서는 작품의 외적인 요소와 주제찾기를 지나치게 강조하고 해석의 다양성이 침해받는다. 시 지도

한국시의 연구」, 『어문학』26, 한국어문학회, 1972, p. 26-27한 가지 특징적인 사실은 그의 시에 동원된 색채 이미지들이 사물이나 자연 본래의 색과 다른 모습으로 제시되어 있는 경우가 빈번하다는 점이다. 해바라기의 하-얀 꽃잎 속엔퇴색한 작은 마을이 있고마을 길가의 낡은 집에서 늙은 어머니는 물레를 돌리고- 일부-조그만 등불이 걸려 있는 물결 위으로 계절의 망령같이검푸른 돛을 단 작은 요트가노을을 향하여 흘러내리