미국과 우리나라의 다문화 교육과정 연구

과정의 ‘09년 현재 수강생은 110명, 중급 4개 과정은 90명, 고급 5개 과정은 50명이 각각 수강하고 있으며 연간 2학기로 나누어 운영되고 있는 것으로 보고되었다. 문화 체육 관광부, 한국어 교육기관 실태 및 수요 조사, 2010.4.이들의 한국어 교육과정을 내용면으로 나누자면 크게 취업 전과 취업 후로 나눌 수 있다. 최용기, 「다문화 사회의 한국어 교육 정책 현황과 과제」,성결대학교 다문화평화연구소, 2011.이를 좀 더 구체적으로 세분화 시키면 세단계

다문화 사회의 이행에 따른 문제로 받아들였다. 그러나 소수자 문제는 다문화 사회 진입 이전부터 있어 왔으며 한국인과 다른 타자로 전제된 연구는 아니었다.2007개정 교육과정과 2009개정 교육과정에서는 소수자를 인권의 관점에서 다루고 있다. 점차 소수자에 대한 개념을 넓히고 소수자 권리를 강조하고 있으나 아직까지 소수자를 제한적으로 다루고 있고 체계적으로 가르치지 못하고 있다. 최근 미국 연방대법원에서의 동성 간 결혼 합헌 판결과 많

교육시키는 교사는, 어떻게 해야 하는 것일까?원래 우리나라는 한민족, 단일민족 국가이다. 다문화 교육은 다른 세상 이야기 같고, 우리와는 상관없는 것이라고 생각 했었다. 하지만 요즘, 수많은 농촌 총각들이 외국인 여성과 국제결혼을 하고 있다. 내 주변에도 국제 결혼한 사람들이 많다. 심지어 고등학교 3학년 때 담임선생님께서도 얼마 전 베트남 국적인 여성과 국제결혼을 하셨다. 이토록 많은 국제결혼에 따른, 많은 혼혈아들. 그들의 어머니는

교육자들이 모여서 ‘시카고 선언’을 발표하고 이를 계기로 ‘교육의 전환을 위한 세계 동맹(GATE)’이 발족되었다. 1991년에는 콜로라도에서 ‘교육 2000: 홀리스틱 교육 비전 선언’이 발표되었으며, 1992년에는 오클라호마에서 ‘다문화 세계의 교육’을 주제로 회의가 개체되었다. 1993년에는 하와이에서 ‘교육변혁에 관한 환태평양 심포지엄’이 국제적 수준으로 개최되었으며 우리나라는 이때 처음으로 초대 홀리스틱 교육 실천 연구회 회장인 김명

다문화 교육은 개인들이 자신의 나라와 세계에 존재하는 다양성을 접하도록 하는 교육 과정이다. 그러므로 인류의 보편적 문화가치를 추구하고 세계 가치와 문화적 다양성을 강조하는 문화 상대주의적 입장을 견지한다. 또한 다문화 교육은 다양한 인종과 민족이 함께 살고 있는 나라를 중심으로 발전되어 왔다. 그러한 이유로 단일민족으로 구성된 우리나라 사람들은 다문화 교육은 미국과 같은 다민족 사회에만 필요한 것이라는 오해를 갖게 되었다.