이한, 학교를 넘어서 독후감(대안학교, 교육학 관련 독서감상문)

학교육에 관한 연구구』20, 현대문학이론학회, 2003.11) 최인자, 『국어교육의 문화론적 지평』, 소명출판사, 2001.12) 박영목,「국어표현과정과 표현전략」, 『독서연구』제4호, 한국독서학회, 1999.13) 유영희,「2007년 개정교육과정 ‘문학 영역’의 특성 및 지향점」,『청람어문교육』제36집, 청람어문교육학회, 2007.- 7 -문학교육에서 맥락의 문제를 다룬 연구들로는 텍스트 읽기에 대한 기존의 인지적 관점에 대한 반성과 함께 보다 확장된 관점을 제

교육학개론(2004), 삼지원 p483-394 문학교육의 평가 부분 참조.(1) 목표 중심 평가와 탈목표적(脫目標的) 평가목표 중심 평가탈목표적(脫目標的) 평가가장 기본적인 평가의 토대장점 : 교수 ․ 학습의 효율성과 밀도를 보장하는 기본 틀이 됨* 단점 : ‘목표’는 평가했는지 모르지만 문학작품의 총체적 수용능력에 대한 평가가 힘듦.* 평가시 고려점 :1. 단원 목표를 반드시 전체 목표체계와관련하여 파악, 운영하도록 한다. 2. 작품단위의 목표를 고려

독서평가의 목적, 독서평가의 관점, 독서평가의 방법과 초등학교에서의 독서평가, 중학교에서의 독서평가, 고등학교에서의 독서평가 및 향후 독서평가의 대안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 독서평가의 목적Ⅲ. 독서평가의 관점1. 독서력 평가의 관점2. 독서 활동 평가의 관점Ⅳ. 독서평가의 방법1. 전통적 선다형 검사2. 대안적 독서 평가 방법1) 포트폴리오법2) 규칙 빈칸 메우기 법3) 중요도 평정법4) 오독 분석법5) 프로토콜 분석법Ⅴ. 초등학교에서의 독서

학교생활기록부 교과목별 독서활동 상황기록 기재 예시학교 생활 기록부‘독서 활동 상황’기재 예시학교 생활 기록부 교과목별 독서활동 상황기록 기재 예시☞ 독서 활동 상황 기재 도입 배경2007년에 ‘학교 생활 기록 작성 및 관리 지침’을 개정하여 학교 생활 기록부에 독서 활동 등과 관련된 정보를 추가로 담도록 했다.개정된 지침은 수능이 등급제로 바뀜에 따라 수능보다는 학생부에 더 높은 비중을 두고 대학 신입생을 선발할 수 있도록

독서목록 을 평가과제로 제시하였다. 학습지는 개인별로 활동하는 학습지로 교과서의 안과 밖을 고려하여 학교 학습에 대한 충실함과 다양한 반응을 유도하기 위해 해당 학년 교과서 수준의 지문을 선정하였다. 학습지의 적용 일자는 다음과 같다. 학습지 적용 관련 내용적용 일자평가 과제학습지 적용 방법비 고20○○. 10. 12셋째 마당.교실 내 개별 평가단답형 평가(참고용)20○○. 10. 29교실 내 개별 평