[프랑스의 교육]프랑스의 교원양성제도,교육우선지구정책, 프랑스의 아카데미교육정책,교육정보화, 프랑스의 문화예술교육,가정교육

지구적으로 해결하여야 할 초미의 관심사로 대두되었다.1970년대 중반에 와서 산업화의 진전에 의한 공단주변의 오염문제와 도시화에 따른 생활환경의 문제가 일부 학자들에 의해 제기되기는 하였으나 국가의 정책우선순위에서 환경문제는 거론하기조차 어려운 실정이었다.1980년대에 중앙환경행정부처로서 환경청이 신설되면서 환경오염의 사전예방을 위한 제도적 조치와 함께 환경부전장기계획을 마련하는 등 환경보전을 위한 의욕을 보이기는 하

지구적으로 해결하여야 할 초미의 관심사로 대두되었다.1970년대 중반에 와서 산업화의 진전에 의한 공단주변의 오염문제와 도시화에 따른 생활환경의 문제가 일부 학자들에 의해 제기되기는 하였으나 국가의 정책우선순위에서 환경문제는 거론하기조차 어려운 실정이었다.1980년대에 중앙환경행정부처로서 환경청이 신설되면서 환경오염의 사전예방을 위한 제도적 조치와 함께 환경부전장기계획을 마련하는 등 환경보전을 위한 의욕을 보이기는 하

정보화 세계화가 진행되면서 급격히 변화되고 있는 사회에 적절히 대처하고, 그로인해 국민들의 자아실현에 대한 욕구가 폭발적으로 늘어나기 시작하면서 제2, 제3의 교육기회가 필요하다는 인식이 높아졌다. 더욱이 우리나라의 교육시장은 공교육의 부족한 면을 사교육에서 보완하고 있는 형태로 진행되어 있는데 최근에 들어서는 빈번한 입시제도의 변화에 대처하지 못하고 특히 교육 소비자 즉, 학생들의 욕구에 소홀히 하면서 “붕괴하는 공교

교육의 목표로 추구하였다.둘째, 자유교육의 전통이다. 그리스인은 자신의 이성에 따라 행동하는 도덕적 자유, 미와 조화를 사랑하고 추구하는 예술적 자유, 진리를 탐구하는 지적 자유, 국가정치에 참여하는 정치적 자유 등을 갈망하였다. 따라서 자유시민들이 이러한 자유를 누리고 선용할 수 있도록 해주는 것을 교육으로 여겼다.셋째, 주지주의적 성격이다. 그리스인들은 이성의 힘으로 사물의 본질을 꿰뚫어 볼 수 있을 때 무지와 편견으로부터

정보화, 정치/경제/문화적 세계화 등 사회적 요인들은 청소년 교육 환경에 큰 변화를 초래하고 있다. 이런 측면에서 본 연구는 문헌검토와 전문가회의를 통해 사회문화 환경변화에 따른 청소년 교육환경 변화를 분석하고, 청소년 교육정책의 변화 및 현행 제도 진단함으로써 향후의 청소년 교육 비전 및 정책과제를 제안해보았다. 본 연구결과 교육 분야의 핵심적 환경변화 트렌드와 정책변화 트렌드가 도출되었다. 우선, 교육 환경변화에 있어서는 다