[교육학] 지시적 수업의 특성

특성을 여러 자료에서 찾아볼 수 있었는데, 그 중 몇 가지를 살펴보면, 교사는 진리에 대한 사랑과 학생에 대한 사랑을 실천할 수 있어야 한다는 것이다. 교사의 교육애(敎育愛)는 학생들에 대한 호감과 관심, 도움을 주려는 마음, 그들과 접촉하면서 인격적 관계를 유지하려는 노력 등에서 나타나게 되는데, 학생들을 격려하고 올바로 이끌기 위해 그들과 교육적 관계형성을 추구하는 것이 교육애인 것이다. 교육애가 교사의 인격을 활성화시키는 기본

수업지도성을 개발하는 장소 ③교직은 교직 문화를 내면화시키는 교직사회화 과정을 경험하는 장소 ④교직은 교육학의 학문적 이론과 교육현장에서의 학습 경험을 접목하는 임상실습의 장 ⑤교직은 새로운 시대의 학교공동체를 이끌어 갈 수 있는 미래 교사의 교육적 지도성이 길러지는 장소 새로운 시대의 교직 전문성 학습 조직형 특성 – 새로운 지식을 창출하고 개선을 위한 전략을 지속적으로 갖추어 나아감임상실습형의 성격 – 이론을 적

수업지도성을 개발하는 장소 ③교직은 교직 문화를 내면화시키는 교직사회화 과정을 경험하는 장소 ④교직은 교육학의 학문적 이론과 교육현장에서의 학습 경험을 접목하는 임상실습의 장 ⑤교직은 새로운 시대의 학교공동체를 이끌어 갈 수 있는 미래 교사의 교육적 지도성이 길러지는 장소 새로운 시대의 교직 전문성 학습 조직형 특성 – 새로운 지식을 창출하고 개선을 위한 전략을 지속적으로 갖추어 나아감임상실습형의 성격 – 이론을 적

특성이 매우 중요하게 고려되고 있다(Vygotsky, 1962). 단지 이들은 발달의 방향에 있어서 개인에서 사회로의 ‘확장’이냐 아니면 사회에서 개인으로의 ‘분화’인가에 대한 입장의 차이를 보이고 있는 것이며, 이들 모두 인식에 있어서 개인적인 것과 사회적인 것을 연결하려는 시도로 보인다.Ⅶ. 비고츠키 인지발달이론의 수업 적용동서고금을 막론하고 학생들이 학교에서 겪고 있는 주된 경험은 가르침이 아니라 암기라고 하여도 지나친 표현이 아닐

수업 개선은 교사들의 수업에 대한 생각의 전환과 다양한 수업 기술에 관심을 가지고 꾸준히 연구와 연수를 통하여 습득해야 가능하다. 이는 교사들에게 수업에 대한 다양한 접근 방법에 대한 생각의 전환과 의욕, 그리고 그에 따른 이론적, 실제적인 수업 기술에 대한 지원이 이루어져야 할 것이다.Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 목적누가, 어떤 필요에 의해서, 어떤 목적을 달성하기 위해서 수업분석을 실시하느냐에 따라 방법이나 특성이 달라지게 되