[고등 사회(세계사)과 본시 수업안] 태평천국

과제로 VII.정치생활과 국가단원의 정치적 해결과정과 연계할 수 있도록 한다.VI. 시민사회의 발전과 민주시민1) 학습주제 : 3. 사회적 쟁점과 합리적 의사결정2) 제재 : 교과학습 진단평가 성적 공개 문제 ( 9/10 차시)3) 학습목표● 최근 “교과학습 진단평가” 중학교 3월 6일 / 초등학교 3월 11일를 통해 성적공개 와 관련한 사회쟁점을 통해 민주시민으로서 올바른 의사결정과 다양한 방면의 이해관계를 통한 사실과 가치의 준거를 갖고자 한다.4) 본시

과에서의 매체언어교육의 필요성을 살펴보고, 그러한 요구의 반영으로 나타난 8차 교육과정 매체언어교육 시안에 대한 분석과 외국어에서의 매체언어교육 사례를 고찰할 것이다. 마지막으로 우리 실정에 맞는 매체언어교육 수업안을 작성하여 봄으로써 교육적 요구에 부응하는 교육과정개편에 대한 주체적 접근을 시도할 것이다. 매 교육과정 개편에 수동적으로 따라가는 교사가 아니라, 교육에 대한 사회적, 학문적 요구에 관심을 갖고 능동적으로

동학농민운동(동학농민혁명) 심층 고찰Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 동학농민운동(동학농민혁명)의 사상적 배경1. 위정척사사상 1) 위정척사파의 활동2) 한계와 영향 2. 개화사상1) 개화파의 형성과 활동 2) 성격과 영향 3. 동학사상 1) 배경 2) 사회적 상황 3) 정치적 이유 4) 사상적 이유 5) 동학의 창립 6) 인내천 7) 사회사상 8) 이상향 9) 삼전론과 개혁사상 10) 동학의 정치사상 (민권사상)11) 국가관 12) 민족주의 13) 영향 Ⅲ. 19세기말의 국내외의 정세와 동

공통사회(세계사)과 본시(3/12)수업안 단 원Ⅴ.아시아사회의 성숙지도대상지도일시장 소2-1교실지도교사본시과제3. 조선과 일본의 발전 (4) 조선과 도쿠가와 막부 학 습목 표1. 도쿠가와 막부의 정치․경제․문화에 대해서 이해하고 설명할 수 있다. 2. 도쿠가와 막부를 통해 일본의 근대화 배경을 설명할 수 있다. 탐 구과 제기본탐구1. 도쿠가와 막부가 전국을 통치하기 위해 취한 정책은 무엇인가?2 도쿠가와 막부의 농업․상업 발달에

과정 비교하기탐구학습보충• 영국, 프랑스, 독일의 국민 국가성립 과정 비교하기강의학습(4) 학습의 발전 계통고등학교(10학년)Ⅴ. 문화권과 지구촌의 형성Ⅵ. 시민 사회의 발전과 민주시민고등학교(세계사)Ⅶ. 유럽 근대 사회의 성장과 확대초등학교(6학년)Ⅳ. 함께 살아가는 사회(1)우리와 관계 깊은 나라들(2)지구촌의 문제와 우리나라중학교(8학년)Ⅲ. 서양 근대 사회의 발전과 변화(1)서양 근대 사회의 시작(2)시민 혁명과 시민 사회의