어린이 미술 교육에 대한 분석

미술의 지위를 상승시킨 것은 프렌츠 치젝과 러그, 그리고 슈메이커와 빅터 로웬펠드였다. 그 당시 예술가들에 의해 원시 미술이 재평가를 받기 시작했고 그와 더불어 아동화에 대한 가치가 성인의 미술과 동등한 가치가 있다고 생각되게 되었다. 치젝의 경우 표현주의 미술 교육의 실기에 관심을 기울였던 반면 로웬펠드의 경우 이론과 실기 모두를 겸비하여 이 이론을 전파하였다. 로웬펠드가 어린이를 바라보는 관점은 표현주의 미학과 프로이드 심

두뇌에 의거한 시각교육(BBAE : Brain Based Art Education)두뇌에 의거한 시각교육(BBAE : Brain Based Art Education)시각 훈련을 통해 우뇌의 잠재력을 길러 좌우뇌가 균형 잡힌 전인적 인간을 양성하려는 미술교육으로써, 공간 지각력을 담당하는 우뇌의 잠재력을 최대한 활용하는 시각훈련이 기초 교과로서 교육의 목표가 되어야 한다고 주장한다.1990년대 이후 창의성 중심과 이해 중심 미술교육을 잇는 제 3의 미술교육으로 부각되었다.1) 역사적 배경① 아른하

미술가의 전기적 정보를 주요 내용으로 다룸. ex) 메트로폴리탄 미술관-미술의 중요성 강조 켄트: 미술관이 학교교육과정의 미술, 역사와 문학을 가르치는 데 보다 활발히 협력해야 한다고 강조. 고등학교 대상의 불어 수업, 중세사에 대한 대학교 수업, 어린이 대상의 토요 이야기 등 운영②학제간적 접근ex) 톨레도 미술관의 어린이를 위한 음악시간→ 위 두 가지의 접근은 시각적 정보를 문화적 가치와 사회적 맥락과 관련 지어 분석함으로써 다양

어린이는 자신에게 보다 집중하며 환경은 그에게 정서적인 의미를 가질 때만 표현하게 된다.의사실기 아동의 발달 특성을 교사는 충분히 이해하고 사물을 관찰하고 사생할 수 있도록 아동에게 섬세한 배려를 아끼지 말아야 한다. 관찰표현 학습의 가장 기본이 되는 것을 사물을 어떻게 보느냐 하는 문제에서부터 시작됩니다.예를 들면, 표현할 사물의 구조적인 특성과 재질에 대하여 분석적으로 접근하고 사물이 곡선과 직선 다양한 선에 의하여 이

교육영역이다. 왜냐하면 인간발달 단계상 유아를 독특한 발달 단계로 인정한 것은 최근의 일이기 때문이다. 지금까지 수많은 한국의 학자들은 현재 실시되고 있는 우리나라의 유아교육의 문제점을 지적하였고 진정한 아동의 발달을 위해서는 적기의 교육이 실시되어야 함을 강조하여왔다. 그래서 우리는 보통의 교육체계를 가진 평범한 유치원이 아닌 발도르프 유아교육을 하고 있는 유치원을 선택해서 그곳의 교사에 대한 직무분석을 하기로 했다. 2