스킬백의 학교중심교육과정에 대한 레포트

과정을 통해 각 개인의 성격 또는 가치관을 파악할 수 있다.• 또한 학교생활이나 동아리 활동을 통해 지원자의 대인관계나 조직에 대한 적응력과 성실성, 책임감, 창의성 등을 평가할 수 있다. 여기서 더 나아가 지원 동기를 통해 지원자의 능력 여부와 장래성을 종합적으로 판단한다.1) 성장과정을 통해‘조직사회의 적응성’을 알 수 있다.• 인간은 사회적인 동물이기 때문에 어떠한 환경에서 어떻게 성장했는가 하는 것은 그 사람의 성격 형성에

교육계획이 수립되어야 한다고 보는 입장을 취한다. 이러한 발전교육론은 교육이 국가발전의 토대임을 강조함으로써 교육에 대한 투자의 증대를 꾀하고 다시 교육의 기회확대에 기여하였다는 순기능을 갖는 반면, 발전교육론은 교육의 수단적 가치를 강조함으로써 교육의 비인간화를 초래하였다는 비판을 받는다.5. 교육과정 재개념주의교육과정 재개념주의란 학교의 학교 내에 존재하는 비합리적인 교육 내용의 이데올로기를 분석하여 학교를 올

교육목표가 미리 설정되기 때문에 새롭게 이루어질 수업의 변동성이나 역동성을 무시할 우려가 있으며 학습자의 창의적 사고능력이나 비판적 사고능력 등의 고등정신능력의 형성에 해가될 수 있다. 또한, 교육목표가 관찰가능한 행동동사로 제시되기 때문에 관찰 불가능한 내적 행동의 파악이 불가능하다. 그리고 지나치게 체계적이기 때문에 실제 일어나고 있는 교육과정 개발활동을 제대로 지시하지 못한다는 단점이 있다. 2. 스킬백의 학교중심교

교육학 총정리 Part81. 발견학습2. 앵커드 수업모형3. 스킬백의 학교중심교육과정4. 맥그리거의 XY인간관5. 학교조직의 특성6. 집중이수제7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론8. 잠재적 교육과정9. 다문화교육의 수업지도 방안10. 중핵교육과정11. 피터스의 교육의 준거12. 과학적 관리론13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론14. 합리적 행동적 정서치료15. 분산적 지도성16. 발전교육론17. 파이너의 재개념주의18. 아이즈너의 교육과정개발모형19. 교

교육학 총정리 Part91. 기대가치이론2. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법3. 절대평가와 상대평가의 장단점4. 자유학기제5. 상보적 교수법6. 아들러의 개인심리학7. 상황학습이론8. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론9. 블록타임제10. 생활지도의 개념과 원리11. 잠재적 교육과정12. 인지적 도제이론13. 목표기반시나리오14. 스킬백의 학교중심교육과정15. 맥그리거의 XY인간관16. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론17. 부르디외의 문화적 재생산이