[교수학습지도안] 읽기의 일반적인 교수

학습 교재를 재구성하여, 네 가지 언어 기능의 통합 발달을 위한 학습 유형별 과제를 제시하며 창의적인 사고를 통한 자기 주도적 활동을 권장하며, 말하기, 쓰기 영역을 독해 수업에 연계하였다.3. 내용ㄱ. storytelling 학습 활동을 전개하기 위한 여건을 조성한다.ㄴ. storytelling 중심의 교수 학습 자료를 제작하여 적용한다.ㄷ. 학업 성취 수준별로 말하기 교수‧학습 모형을 적용‧평가하여 말하기 능력의 표현 기회를 확대하고 신장시킨다.4. 효과첫

교수 영어를 사용하자3) 교사 자신이 적극적인 피드백을 하자4) 자투리 시간을 잘 이용하자5) 영어 노래를 활용하자Ⅵ. 영어수업(영어교육, 학습)의 동기유발 사례1. 영어권 문화의 소개2. 영어 학습 환경 구성3. 주의 집중하기4. 새로운 어휘 및 문장 익히기 지도5. 알파벳 읽기 지도Ⅶ. 영어수업(영어교육, 학습) 모형과 지도안작성1. 지도안의 작성1) 의사소통 중심 수업안 작성을 위해 고려할 점2) 수업 모형의 선정과 계획3) 지도안의 진술 내용2

읽기(독서) 교육의 이론과 실제- 2009 개정 교육과정을 중심으로 -목차Ⅰ. 읽기의 이론Ⅱ. 읽기(독서)의 교육과정 분석1. 성격2. 목표3. 내용Ⅲ. 교수-학습 방법 및 평가1. 교수-학습 방법2. 교수-학습 평가Ⅳ. 교과서 분석 (미래엔-독서와 문법Ⅰ)Ⅴ. 수업 지도안1. 수업 전 숙지사항2. 수업 지도안3. 활동지■ 참고문헌Ⅰ. 읽기의 이론1. 읽기 교육의 필요성아이를 잘 기르려면 책을 읽게 하라고 한다. 읽기는 사람이 터득하고자 하는 어떤 가치로

학습모델 3. 인지적 유연성 이론 Ⅲ. 인지적 도제 교수법1. 대안적 교수설계의 필요성 2. 인지적 도제의 절차3. 인지적 도제 이론의 교수 설계 모형Ⅳ. 인지적 도제 방법의 실체 Ⅴ. 관련 교수 방법 1. 주요 교과 관련 교수 방법 ◇ Schonenfele의 수학적 문제 해결력 신장을 위한 교수 방법◇ Scardamalia와 Bereiter의 작문에 대한 교수 방법◇ Palincsar와 Brown의 읽기에 대한 상호적 교수 방법Ⅵ. 교수설계의 기본 방향 Ⅶ. 인지적 도제를 활용한 수업지도안

학습자들의 학업성취도를 어떤 절대적인 기준에 비추어서 평가하는 방법으로, 다른 학습자와 상대적으로 비교하는 것이 아니라 교육목표의 달성여부에 따라 평가하는 방법이다.(=목표 지향적 평가)장점: 각 개인이 목표에 얼마나 도달하였는지 알 수 있다.단점: 절대적 기준의 파악방식이 교사의 주관에 의해서 좌우되기 쉽고, 다른 집단의 성적과 비교하기 어렵다.3) 교수-학습진행에 따른 평가교육목표의 달성여부를 언제 실시하느냐에 따라