[유아교육] 고대사회~16세기 유아교육

고대~16세기● 고대 그리스시대 : 영유아 보육에 대한 철학과 사상 발생o 플라톤 - 스승 소크라테스 정신 이어받아 이성 중시. 이성에 의한 통치와 교육 주장. 국가가 아동이 출생 직후부터 교육을 계획하고 전인적 발달을 도모해야 한다고 믿음. 그러나 그 시대의 계급사회 적 사고를 뛰어넘지 못했음.o 아리스토텔레스 - 영유아기 보육이 이후의 성장에 영향을 미치므로 중요시. 국가가 이를 담당해야 한다고 믿음. 7세까지는 가정에서 이후는 공보육을

교육개혁 사상은 공교육제도의 실시를 주장하여 이후 특수학교 교육을 실현케 하는 중요한 사상적 기반이 되었다. 근세 초기에 접어들어서는 선구적인 특수교육자들을 중심으로 개인적 내지는 실험적 측면에서 특수아동 교육이 적극 시도 되었다. 근세 초기에 접어들어서는 선구적인 특수교육자들을 중심으로 개인적 내지는 실험적 측면에서 특수아동 교육이 적극 시도되었다. 특히 16,7세기에 스페인을 중심으로 농아인에 대한 언어지도 방법의 모색

사회에서 잘려 나가 미국의 군사적인 직접통치 아래 있었기 때문에 기본적인 인권조차 무시되기도 했다. 그 과정을 살펴보도록 하겠다. 일본사회가 고대 율령제 국가 시대로 변동하고 있을 때, 오키나와에 거주하는 사람들은 조용한 섬 생활을 보내며 동중국해의 여러 지역과 해상무역을 통한 일정한 교류를 하고 있었다. 이렇듯 고대로부터 일본 본토와는 다른 문화와 체제를 유지하며 살아 왔던 오키나와는 12세기를 전후하여 구스쿠 시대라는 혁신

교육, 사회 작업 그리고 임상 심리에 사례연구는 진단과 처방에 중요한 도구이다. 그것들은 변화하고 통합된 인간에 대한 풍부하고 임상적이며 비 제한적인 사례를 제공한다. 그러나 그들은 조사의 도구로서 반드시주의해서 이용되어야 한다.5-4) FOCUS ON RESEARCH 아동의 사회적 행동의 자연적인 연구 Massachusetts에 있는 대학의 영유아 교육의 지도자인 David E. Day는 장애아와의 통합교육의 효과를 평가하기 위한 아동의 사회적 행동 연구에 자연적인 연구방

사회상황에 적용Ⅲ. 복고학파․ 15C 후반 동로마의 멸망으로 서유럽으로 피난온 학자들이들이 고전연구열을 자극하여 복고학파 대두3대 거두 이탈리아의 알키아두스(1492~1550)프랑스의 부다에우스(1468~1540)독일의 짜지우스(1461~1535)나중에 프랑스에서 전성기. 16C엔 프랑스가 로마법 연구의 중심지이외 「시민법대전」을 간행한 고토프레두스도 이 무렵 학자여기에서 국제법의 시조인 그로시우스(1583~1645) 네덜란드의 로마법학자Ⅳ. 역사법학파․