[평생교육프로그램개발] 편부모와 함께하는 평생교육

교육내용 및 교수방법선정⑹ 자원배분⑺ 홍보⑻ 평가 및 보고서 작성Ⅲ.결론Ⅰ.서론Ⅱ. 친해지길 바라1단계 : 프로그램 필요성 검토 및 추진 여부 결정검토항목분석결과프로그램이 필요하다고 느끼게 된 이유많은 가정이 깨트려지고 청소년의 방황은 날로 더 심화되어가는 상황에서 퇴색해가는 세상을 아름다운 세상으로 변화 되었으면 하는 마음에 프로그램을 개발하게 되었습니다.프로그램의 최종목적청소년이 부모님과 함께 프로그램을

교육, 고등학교의 수준별 보충학습, 성인대상의 평생교육 등 각각의 다양한 교육활동을 보다 내실화하고 활성화하기 위하여 2006년부터「방과후학교」라는 용어로 통합 운영하는 수요자(학생․학부모) 중심의 정규 수업 이외의 학교 교육활동(경상남도교육청,2009)을 말한다. 즉 교과, 재량활동, 특별활동 등 정규 교육과정 이외에 학교 주도적으로 이루어지는 교육활동 프로그램으로서, 수요자의 요구와 희망에 따라 프로그램을 개설하고 수익자 부담의

개발을 유발하여 기업의 생산성을 증대시키고 지속적인 경제발전 기반을 제공함으로써 나타나는 결과이다. 그리고 생산의 의미는 복지제도 자체 운영의 효율성을 강조하는 것이기도 하다. 이는 산만한 조직과 방만한 운영으로 비효율성을 초래하였던 서구 복지제도의 잘못을 답습하지 않고 최적의 재원과 조직으로 효과를 극대화하는 것이다.또한 종래의 사회복지가 시혜적 혜택이었다면, 생산적 복지는 인간개발을 위한 직업교육과 평생교육을 통

하는데 그 바탕을 제공하였다. 즉 욕구가 있는 모든 아동에서 서비스를 제공한다는 보편주의 지향의 정책을 추진하고 있으며, 이에 따라 정부에서의 재정지원이 증대되고 있다는 점이다. 그리고 이와 관련하여 아동과 가정의 다양한 욕구에 대응한 다양한 보육서비스의 형태와 프로그램이 개발 ․ 보급되고 있으며, 민간의 참여가 매우 증가하고 있다는 점이다. 3) 과거의 탁아와 현재의 보육에 함축된 공통적 개념 보육의 개념은 변화하고 있지만, 과

하는 변증법적 사고를 한다. 서양인의 지각과 사고는 분석적이다. 서양인은 자신이 영향을 미치려 하는 주변 환경이나 사물, 또는 사람처럼 상대적으로 작은 부분에 초점을 맞춘다. 그들은 범주화와 모델링을 통해 작은 부분의 속성에 주의를 기울인다. 그리고 형식적인 논리의 규칙에 따라 추론한다. 9. 지능향상법평소에 함께하는 일을 통해 자녀의 지능을 향상시킬 수 있는 방법으로는 자녀와 말할 때 수준 높은 어휘를 구사하고 자녀에게 책을 읽어