[정신지체아교육] 주의집중행동 개선

정신지체아 교육의 지도방법과 과제Ⅰ. 머리 말우리 나라에서 정신지체라는 말은 1980년대 중반 이후부터 사용되어 왔다. 그전에는 정진지체라는 용어 대신에 정신박약이라는 말이 많이 사용되었다. 박약(薄弱)이라는 말은 어떠한 목적을 달성하기 위한 능력이 태어날 때부터 없거나 있어도 매우 적은 상태가 고정된 것을 의미한다. 그러나 지체(遲滯)라는 말은 능력이 있기는 하지만 그것이 매우 느리게 나타난다는 뜻이 담겨져 있다. 따라서 교육적인

주의집중이론5. 최적 학습을 촉진하기 위한 정신지체아의 교수원리 7가지6. Rotter의 사회학습 이론7. 정신지체아의 관찰학습 및 모식학습 이론 8. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정9. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징10. 정신지체아의 기억특징 11. 정신지체아의 이류학습 특징과 지도상의 함의1) 정신지체아의 이류학습 특징2) 지도상의 함의Ⅶ. 정신지체아의 생활지도Ⅷ. 정신지체아의 생활지도와 식사지도Ⅸ. 정신지체아의 생활교육 프

특수교육의 지도원리와 지도방법 및 특수교육의 문제점과 특수교육 개선방안 1. 특수교육의 개념특수교육은 신체적정신적사회적 발달의 장애 등으로 인하여 독특한 교육적 요구를 지닌 아동에게 그 요구를 충족시켜 주는 적절한 교육이다. 특수교육은 특수아동이 가지고 있는 일반아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 맞추어 가장 알맞은 교육내용과 방법으로써 필요한 교육적 지원을 하

주의집중주의집중의 주요 구성요소인 주의집중, 지속시간, 주의집중의 범위와 초점 그리고 선택적 주의 (중요한 자극특성의 변별)에 심한 곤란을 가진다.정신지체아동은 다양한 자극에 주의집중하기 힘들고, 주의가 쉽게 산만해지며, 주의집중 지속시간이 짧다. 주의집중장애는 정신지체아의 모든 학습문제에 영향을 미친다고 한다. 그러나 정신지체아동에게 의도적인 학습자극의 내용과 제시방법은 주의집중행동을 개선시킬 수 있다고 말한다.정

지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안목차지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안A. 정신지체I. 정신지체의 정의II. 정신지체의 분류III. 정신지체아의 특성1. 신체 및 운동발달2. 언어발달3. 기억발달4. 주의집중5. 동기의 개념6. 사회성 발달IV. 정신지체아를 위한 중재1. 심리치료적 중재2. 환경촉진3. 특수교육4. 행동수정1) 적응행동의 증가2) 공포심의 감소B