영유아 언어교육의 평가

영유아 언어발달의 평가1. 영유아 언어활동 평가의 기본방향2. 포트폴리오 평가의 개념 3, 포트폴리오 평가를 이한 자료 수집4. 평가를 위한 자료의 조직1. 영유아 언어활동 평가의 기본방향* 언어교육 프로그램의 질 평가 하는 준거- 물리적 환경 - 교사의 경험 - 부모와 가족의 경험 - 언어 교육프로그램에 대한 지역사회의 시작- 발달적 특성을 고려해 형식화된 평가가 아닌 대안적 평가- 다양한 방법을 사용 관찰, 일화기록, 작품분석, 면담- 평

Ⅰ 언어교육의 개념1. 언어 교육의 정의학교 교육에서 언어를 가르치는 교과의 명칭은 언어교육에 관한 기본 철학과 관련하여 다르게 불리고 있다. 언어를 가르치는 교과 명칭을 그 국가의 언어 명칭을 사용하기도 하고 때로는 언어예술, 언어 기술(language arts), 의사소통 기술(communicative arts)이라는 명칭을 사용하기도 한다. 노명완 ․ 이차숙 ․ 조정숙(1997). 유아 언어교육, 한국방송대학교 출판부.언어교과를 그 나라 또는 그 민족의 공식 언어명(예 ;

영유아의 언어발달은 표준화 검사를 통해 정확하게 평가될 수 있다. 이에 대해 자신의 생각을 자유롭게 기술하시오 내용최근 영유아 관련 발달검사와 진단이 반복적으로 발전하고 있다. 언어발달 영역도 표준화된 시험을 통해 평가되는데, 일반적으로 그는 영유아의 장애유형, 장애상태, 발달지연의 성격, 장애정도 등을 판단하는 근거로 활용된다. 표준화된 시험 결과를 바탕으로 시험을 치른 영유아에게 특별한 언어교육이 필요한지 여부를 판

교육평가에서 널리 사용되는 표준화 검사도구로는 지능검사, 적성검사, 성취도 검사, 준비도 검사, 인성 및 태도 검사 등이 있다. 특히 유아를 대상으로 하는 표준화 검사에는 영유아 발달검사, 지능검사, 언어 검사 등이 대표적이다. 여기서 본인은 최근 유아들의 지능에 많은 관심이 쏠리고 지능에 대한 중요성이 부각된다는 측면에서 지능검사를 위한 K-ABC 검사 도구를 선정해서 보고서를 완성해 보고자 한다. K-ABC는 한국 카우프만 아동 지능검사 도구

목차1. 이론① 영유아 언어 교육의 기초② 영유아의 듣기 지도 ③ 균형적 언어 교육법2. 활동 계획안 및 과정①활동 계획안② 창작 동화 대본 ③ 실습3. 활동 평가1. 이론 -1 영유아 언어 교육의 기초① 언어의 정의 인간이 상호의사를 전달하는 기호체계의 하나로 의사소통을 위해서 사용하는 상징 체계②언어의 중요성첫째 인간은 언어를 통해 문화를 다른 시대로 전달한다. 둘째 인간은 언어를 사용해서 자신의 욕구나 의도를 표현한다.