인간행동과 사회환경 - 피아제의 인지이론의 주요개념과 인지발달단계 및 이론에 대한 평가

교육심리학의 이해와 주요 이론&교육 정책에 대한 고찰 목 차Ⅰ.서론Ⅱ. 교육심리학1. 교육심리학의 의미2. 교육심리학의 영역Ⅲ. 학습심리학1. 학습의 개념2. 파블로프의 고전적 조건화3. 손다이크의 학습이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2. 수업이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자

이론에 대한 연구가 활발하게 부활하기 시작했다. 현재는 많은 연구의 이론적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 이론적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다. 3. 인지발달의 주요 개념 1) 인지 인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억 속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적 행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다. 인지구조는 주체가 대상과 상

환경)이나 개인 내적인 변인(발달 속도)에 의한 어느 정도의 차이와 다양성을 정상성의 범위 내에서 인정해 주는 개념이다. 유아기의 정서는 유아의 사회적ㆍ지적발달은 물론, 인간행동의 모든 면에서 중요한 역할을 한다. 정서가 안정적인 유아는 심리적 안정으로 인하여 차분한 성격으로 성장하여 원만한 인격을 갖출 수 있으나 정서 불안정한 유아는 심리적 불안으로 초조감과 안달에 사료 잡혀 항상 정서불안감을 내포하고 잇다. 정서에 대한 정의

이론과 비고츠키 이론의 비교 1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제 2) 발달의 주도성과 상호작용성3) 사고와 행동의 관계 Ⅲ. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계점1. 인지발달이론의 시사점 1) 피아제이론의 시사점 2) 비고츠키이론의 시사점2. 인지발달이론의 한계점 1) 피아제 이론의 한계점 ① 단계에 대한 문제② 아동 능력의 과소 평가③ 인지발달에 있어서 사회적문화적 요인의 간과 ④ 임상적 방법을 통한 결론의 미숙함⑤ 중요 개념들의

주요한 시기였습니다. 성인기 초반인 지금 현재는 사회화를 하기위해 많은 갈등이 나타나고 있으며 자아실현을 위해 힘쓰고 있습니다. 참고문헌노안영 강영신 (2009). 성격 심리학. 학지사최옥채 박미은 서미경 전석균 (2014). 인간행동과 사회 환경. 경기 : 양서원변용만 조순점 김경화 신지현 (2007). 아동발달. 경기 : 양서원알프레드 아들러 (2015). 알프레드 아들러, 교육을 말하다. 부글북스사회복지교육연구센터 저 (2015). 사회복지실