전자기학의 역사

역사적인 질문으로부터 도피할 수 없다. 오히려 우리가 자랑하는 문명은 이러한 질문을 던지는 바로 그 날로부터 새로운 힘을 얻게 된다. 객관적 사실에 충실함을 열정적으로 추구했던 레오나르도 다빈치 같은 르네상스인으로부터 문명은 큰 힘을 얻어서 발전했다. 경험된 사실을 진리의 얼굴로 하고자 하는 원칙은 심오한 뜻을 가진 주제이며, 이 원칙이 바로 르네상스 이후 우리의 문명을 움직여 온 원동력이다. 물론 우리는 “진리란 무엇인가?” 에

역사교육전공 역사교육 전공은 한국, 동양, 그리고 서양, 즉 인류의 과거 역사를 전체적으로 이해하고, 그를 효과적으로 전달 및 교육할 수 있는 역사 교사의 양성을 목표로 하고 있다. 이를 위해 역사교육 전공은 권위 있는 교수진이 한국사, 동양사, 서양사 등 역사 전반과 역사학 개론, 역사교육론, 역사교재 연구 및 지도법 등을 강의하고 있다. 장래 교사를 지망하는 학생이 지원하는 것이 바람직하며, 인류의 생활을 총체적으로 이해해 보겠다는 호

역사1873년 맥스웰은 ‘전자기론(Treatise on electricity and magnetism)을 통해 전자기학에 대한 학문적 체계를 완성시켰다. 그가 유도한 네 개의 방정식을 통해 전기학, 자기학, 그리고 광학은 동일한 체계 하에서 해석될 수 있게 되었다. 1897년에는 톰슨이 전자를 발견하였고, 1925년에는 울렌벡이 전자의 스핀에 대한 이론을 주장하였으며, 1936년 모트는 스핀에 의존하는 전자의 이동을 제안했다. 하지만 얼마전까지만 해도 반도체 전자 소자는 전자의 두가지 특

역사교육전공 역사교육 전공은 한국, 동양, 그리고 서양, 즉 인류의 과거 역사를 전체적으로 이해하고, 그를 효과적으로 전달 및 교육할 수 있는 역사 교사의 양성을 목표로 하고 있다. 이를 위해 역사교육 전공은 권위 있는 교수진이 한국사, 동양사, 서양사 등 역사 전반과 역사학 개론, 역사교육론, 역사교재 연구 및 지도법 등을 강의하고 있다. 장래 교사를 지망하는 학생이 지원하는 것이 바람직하며, 인류의 생활을 총체적으로 이해해 보겠다는 호

역사를 개괄하기 위해서는 몇 권의 책이 필요할 것이다. 1935년에는 어떤 과학자도 EPR형 실험을 실제로 해 볼 필요가 있다는 생각을 하지 않았다. 당시 과학자들은 실험 결과를 통해서 아인슈타인이 옳은지 보어가 옳은지를 판별할 수는 없다고 믿었기 때문이다. 그 후 1954년에 아일랜드의 물리학자 존 벨은 뒤얽힌 계에 관한 양자역학적 예측이 옳은지 국소적 실재론에 기반한 예측이 옳은지를 실험적으로 결정할 방법을 보여주는 중요한 정리를 도출해