[사회과교육학] 역사학습의 사고력 및 학습기능신장 방안

역사적 사고와 관련하여 특성을 고려한 역사학습을 위한 수업방식도 필요하지만 학생들이 얼마나 내적으로 사고할 수 있느냐도 고려할 필요가 있다. 역사의 사고방식은 과학의 사고방식과 차이가 있어서 역사적 상상을 많이 활용하게 되는데, 이는 주관적 사고나 추론에 크게 의존해야하는 부분이 존재하므로 이러한 사고가 가능하도록 하는 것이 필요하다. 3) 역사의식과 역사적 사고력의 관계역사의식은 역사의 사고력과 더불어 학생들의 역사적

역사적 사고력을 밝히는 연구에 의하면 역사적 사고력이란 ‘사회사상 및 문제를 역사적으로 파악하는 능력’이라고 보면서 그 구성 요소로서 금석의 상위를 파악하는 능력, 변천 발달을 파악하는 능력, 인과관계를 파악하는 능력, 시대 관련을 파악하는 능력 등 네 가지를 들고 있다.따라서 이 입장에서는 역사교육의 기본적인 목표를 역사적 사고력에 두고 역사 학습에 있어서는 역사적 사고력을 신장시켜야 함을 강조한 것이다.이 같은 역사적 사

교육학의 현황과 과제”, 한국문화사, 2002.국립국어연구원, ‘국어학 연감’, 2001~2004.(www. korian.go.kr)Ⅱ. 논문 분석☉ 민현식, 국어 지식의 위계화 방안 연구, 국어교육, Vol.108, No.0, 2002.1.연구의 목적 및 필요성현행 7차 ‘국어지식’ 학습 내용의 위계화에 나타난 문제점을 살피고 학습내용 위계화의 다른 가능성을 대안으로 제시하는 것을 목적으로 하고 있다.2.국어 지식의 개념7차에서 새롭게 등장한 ‘국어지식’이라는 용어는 ‘국어의 구조와

기능을 유기적으로 연결하여 두뇌가 낱말보다는 이미지를 몇 배나 더 많이 저장할 수 있어서 기억을 증진시켜줄 뿐 아니라 다양하고 풍부한 사고를 할 수 있게 해 준다고 믿었다. 마인드 맵은 21세기형 정보 관리 및 활용 기법이며 교사나 학생들의 사고력 신장에 매우 유용한 방사형 사고(radiant thinking)방법이다(이성은 외, 2005, p. 331). 1980년대 초 토니 부잔이 창시한 이래 짧은 역사에도 불구하고 우리나라 학교 교육에 빠른 속도로 접목되고 있다(서하원

방안2. 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과제Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 소집단학습1. 소집단 학습의 기능2. 소집단의 편성방법3. 교사의 역할4. 소집단 학습의 적용Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 모둠학습1. 모둠의 조직 주체2. 모둠의 물리적 배치3. 모둠의 이질적 구성4. 모둠의 규모와 지속 기간Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지식탐구학습1. 사실 지식 탐구 수업 모형2. 각 단계별 지도 내용 및 방법1) 문제 파악의 단