[교육사상가] 루소에 대하여

교육사상가들도 코메니우스의 영향에서 자유롭다고 할 수 없을 것입니다. 이렇게 교육사상사적으로 매우 중요한 인물임에도 불구하고 수업시간에 소개할 만한 여유가 없어 참고자료로 제시하는 것이니 꼭 읽어보시기 바랍니다. 아래에 제시한 자료는 우메네 사토루 지음, 김정환 외 옮김, 세계교육사(풀빛, 1994)의 151∼161쪽에 있는 내용입니다.- 연금술적 교육학 : 독일의 철학자 수프랑거는 독일 초등학교사에 대하여라는 글 속에서 17세기의 독일

헤르바르트의 교육사상Ⅰ. 서론1. 헤르바르트의 생애와 사상적 배경헤르바르트(J.F.Herbart, 1776- 1841)는 교육의 역사에서 학문적 교육학의 기초를 놓은 사람으로 평가받고 있다. 루소, 페르탈로찌 등 헤르바르트 이전의 교육사상가들이 주로 교육과 교육방법에 관심을 기울였다면, 헤르바르트는 교육에 대한 이론체계인 교육학에 관심을 기울인 최초의 학자이다. 그래서 그를 과학적 교육학(die wissenschaftliche Padagagik)의 창시자라고

교육사상을 집대성한 프뢰벨(F. W. A. Fr?bel, 1782-1853)이 청년기를 보냈던 18세기말에서 19세기초에 이르는 시기는 칸트, 피히테, 쉘링 등과 같은 위대한 철학자의 출현에서 보듯이 철학의 세기라고 할 수 있는 시기였다. 인간의 품성과 가치를 높이 이 때의 시대정신은 인간교육에도 그대로 반영되었다. 루소를 필두로 하여 범애학파의 교육학자, 그리고 페스탈로치, 헤르바르트와 같은 교육사상가들에 의해 철학의 세기는 교육학의 세기가 되었다고 해도 과

교육적인 기능으로 존재하여 왔다. 일제강점기에는 일본의 선생으로부터 달초와는 비교도 되지 않는 엄청난 체벌을 경험하면서 무서운 학교를 다녔으나, 광복 후 체벌이 민주주의 교육에 어긋난다 하여 금지되었다. 최근에는 학부모의 자녀 과잉보호에 따른 비뚤어진 교육관에 대하여 학교에서 사랑의 매로 체벌을 실시해야 한다는 체벌타당론도 대두되고 있다. 3.학교체벌현황 - 변발을 강요당하는 우리들두발 때문에 체육실에 끌려가게 됐

교육적 인간학①삼단층론-자연적 상태(무율)→사회적 상태(타율)→도덕적 상태(자율)②도덕성의 발달단계ⓐ무율: 특별한 규범적 의식이 없이 행동한다.ⓑ타율: 타인의 생명, 사회제도, 관습의 규범에 따라 행동한다.ⓒ자율: 스스로의 도덕률을 규범으로 하여 행동한다.3. 교육사적 의의①교육의 아버지라 불리는 교육사상가이다. 교육의 성자②빈민의 구제자, 린하르트 게르트루트에 있어서는 고아의 아버지, 초등학교의 창설자, 이훼르돈에서는