[문학]현진건의 작품 세계 분석

한국문학의 세계화 현황과 실천 전략1. 서론1.1. 연구목적1.2. 연구방법2. 한국문학과 세계화2.1. 한국문학 세계화의 필요성2.2. 한국문학의 특질2.3. 한국문학 세계화의 흐름과 현황-2.3.1. 전체적인 흐름과 현황-2.3.2. 국가별 세계화의 흐름과 현황2.4. 세계 속 우리문학의 위상3. 부진한 한국문학 세계화의 원인 분석3.1. 번역의 대상이 되는 작품 선정의 문제3.2. 문학 번역의 질적인 부실함과 전문적인 번역가의 부족3.3. 한국문학을

문학을 정착시켜 한국 문학사에 큰 발자취를 남겼고 역사적인 상황에서 문학이 해야 할 몫을 명쾌히 제시해 준 작가라는 점에서, 우리는 그의 문학을 깊이 생각해 보아야 할 것이다. 그의 소설 세계는 크게 3단계로 나누어 생각해 볼 수 있다. 윤병로, 「빙허 현진건론」,『현대문학』,1956,3.본고에서는 현실을 직시하며 강한 민족의식과 비참한 사회 현실을 본격적으로 소설화 하였던 중기 작품들 중 「운수좋은날」,「고향」을 분석해 보고 나아가 작

생각한다. 그리하여 읽는 목적을 설정하고 중요 부분을 읽게 하며 자신의 읽기 과정을 스스로 점검하게 할 필요가 있다고 생각하며 앞으로 소설 교육이 이러한 방향으로 나아가야 할 것이라고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌강민진(2008).현진건 단편 소설의 서술자 연구. 한남대 교육대학원윤종주(2007). 서사적 추론을 중심으로 한 소설 플롯 지도 연구. 신라대 교육대학원교육인적자원부. 중학교 국어 3-1임규찬(1998). 한국근대소설의 이념과 체계.태학사

문학과 함께 이루어지는 인간의 의미 있는 성장에 의도적으로 관여하는 것이며, 그것이 좀더 의미있는 방식으로 이루어질 수 있도록 노력하는 것이다. 문학 작품 읽기는 ‘사회적 실천 행위’로서 ‘나’ 의 관점에서 세계를 해석하고 그 세계 속에 나를 몰입시키거나 비판적으로 성찰하는 주체성의 실현이다. 문학교육은 자신과 세계를 새롭게 발견하고 변화시키는 성찰적인 행위인 것이다. 최미숙 외 7명, 앞의 책, p.3181. 서 론현진건의 『술 권하는

문학 교육은 과도한 분석주의를 불러일으켜 학습자의 입장에서는 수용적인 태도를 취할 수밖에 없도록 하고 있어 교육과정에서 언급하는 ‘학습자의 적극적이고도 능동적인 작품 해석과 비평 활동’과는 상당한 거리가 있음을 알 수 있다. 때문에 이번에 새로 개정된 교육과정안에서는 ‘맥락’이라는 범주를 설정하여 학습자가 다양한 관점에서 작품에 다가갈 수 있는 요소를 갖추어 놓은 상태이다. 여기에서는 현진건의 운수 좋은 날을 통해 소설