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운동에 근거하고 있기 때문이다. 내가 프랭클을 택한 이유는 삶의 비극에 의해 그의 이론이 검증되었다는 극적인 것 때문이다.1. 서 문실존치료는 치료의 실제에서 볼 때 지적인 접근법이며 치료자가 갖는 철학이다. 이것은 분리된 하나의 학파나 특수 기법을 가진 세련된 모형이 아니다. 이 장에서는 실존치료자들에게 중요한 의미를 갖는 실존적 개념과 논제들을 중심으로 다루고자 한다.실존적 접근법은 서로 다른 두 기법 즉 정신분석치료와 행동

철학에 기초해 있다. 나아가 로저스의 인간관은 현상학적이다. 즉 사람은 자신의 현실(reality)에 대한 지각에 의해 자신을 구성한다는 것이다. 사람은 자기가 인지하는 현실에서 자기실현에 대한 동기를 부여 받는다. 로저스의 이론은 불행을 초래하는 내담자는 그 원인을 이해할 수 있는 능력을 자신 속에 갖고 있다는 가정에 근거해 있다. 또한 내담자는 자기 지시적이고 건설적인 인간으로 변화하려는 능력도 갖고 있다. 만약 진솔성을 가진 치료자가

교육대학원 논문, 2006.• 김정현, 니체의 몸 철학, 문학과 현실사, 2000.• 박홍기, 철학방법론으로서의 계보학 연구, 계명대학교 대학원 논문, 2004.• 성진기 외, 니체 이해의 새로운 지형, 철학과 현실사, 2000.• 양운덕, 미셸 푸코, 살림, 2003.• 이기형, 담론분석과 담론의 정치학, 언론과 사회, 제14권(제3호), 2006.• 이정우, 계보학과 권력의 개념, 담론의 질서, 서강대학교 출판부, 1998.• 진태원. 푸코에 대한 연구에서 푸코적인 연구로, 역사비평, 20

교육을 위하여 예술과 권위자에 의한 교육을 중시한다. 이 시기에는 감정과 밀접하게 관련되어 있는 리듬조직이 가장 우세하게 작용한다고 보고, 이에 맞추어 교육하기 위하여 모든 종류의 예술이 장려된다. 여기서 예술 교육은 음각, 회화 등과 같이 단순히 한 교과로서 혹은 지적인 교재에 한정되는 예술교과를 가르치는 것이 아니고, 수업 전체를 ‘예술적’으로 구성하는 것을 의미한다. 교사는 학문적인 교과의 지적인 내용을 그림과 이야기와 동

교육운동’ 이며 이러한 새 교육운동이 몬테소리의 교육사상에 영향을 주었다고 할 수 있다. 3. 학문적 배경1) 교육철학적 영향몬테소리의 교육사상은 유아가 내재된 잠재능력을 잘 잘 발현함으로써 자연의 법칙에 따라발달한다는 자연주의의 영향을 받았다. 특히 유아의 성장 발달은 ‘내부로부터의 발달’ 이라고 보는 점은 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등이 영향이 크다. 2) 인류학적 영향몬테소리는 정신현상을 분석하고 진단하기 위해 개별유아에