[교육학] 생활지도와 상담, 학교상담의 역사와 제도

학교사회사업의 현황과 전망2. 스웨덴의 학교사회사업3. 독일의 학교사회사업4. 외국 학교사회사업과의 비교 및 시사점Ⅸ. 향후 과제1. 학교사회사업의 제도화를 위해 사회가 해야할 과제들2. 학교사회사업의 제도화와 그 이후를 위해 사회복지계가 해야할 과제들참고문헌Ⅰ. 개요우리나라 학교에서의 학생 생활지도는 1958년 이후 오랫동안 교도교사제도를 통해 이루어져 왔다. 그러나 학생의 생활지도와 진로 상담을 위한 교육계의 노력들은 교

학교 등 각 교육의 장의 통합적인 운용이 절실하게 요청된다.제2장 교육학 개관1. 대상교육의 현상과 행위2. 방법1) 철학적, 반성적 분석 방법 : 연구에 사용되는 제개념을 명확히 하고 교육 행위의 내외적 관련성을 연구하여 교육 활동이 제반 목표를 잘 적용하는지 검토2) 역사적 방법3) 관찰법 : 행동이 일어나는 순간 포착통제적 관찰법 : 연구자 통제 - 표준화 검사(조사 연구)대상자 통제 - 실험 연구비통제적 관찰법 : 비참여 관찰 - 대상이 모르

생활지도 및 상담 (중간시험 대비)제1장 개념과 역사학교상담과 생활지도의 개념○ 생활지도- 학생들의 학업, 진로, 인성 등의 영역에서 발달, 의사결정, 문제해결 등의 과정을 돕는 활동(미국 가이던스)- 학생의 생활 및 행동지도 등을 총칭(교과지도 이외의 모든 교육활동)∙ 학교교육 = 교과지도(학업지도) + 생활지도○ 상담: 상담을 운영하는 기관이나 장소를 중심으로 분류- 학교상담: 학교(초중고)에서 이루어지는 상담∙ 학교생활적응, 학업,

학교사회복지의 역사1945년 해방 이후 1960년대 후반에 들면서 공교육이 도입되고 국민의 의무교육이 법적으로 보장되면서 학교교육이 정착되기 시작하였다. 1963년 교육공무원법에 의해 교도교사가 정식교사의 하나로 법제화되고 교도교사가 되기 위한 자격증제도가 신설되어 학교에 학업 성취이외에도 생활지도나 학교적응을 돕는 전문가가 배치되었다.이후 교도교사라는 명칭은 진로상담교사(1994)에서 전문상담교사(1997)로 명칭이 변화되었다.공식

교육학용어사전(1994)에서는 ‘어떤 사람이 자신이 살아가고 있는 가정, 사회, 직장, 그 밖의 환경적 요구에 자신을 적응시키지 못하고 있는 상태. 이러한 부적응은 흔히 정신병, 신경증, 범죄 등 이상심리의 원인이 되며, 또한 결과가 되기도 하기 때문에 상담과 심리치료 또는 생활지도에서 다루고 있는 중요한 현상 중의 하나다.’라고 정의하고 있다. 이에 비추어볼 때, “학교부적응”은 ‘부적응적 행동특성이 학교생활이라는 삶의 영역에서 나타나