가드너(Gardner)의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)

지능(interpersonal intelligence)(7) 개인이해(개인지각) 지능(intrapersonal intelligence)(8) 자연지능(naturalist intelligence) 4. 최근 연구된 다중지능 제 9의 영역 ; 실존지능능력(existentialist intelligence)5. 다중지능이론의 특성 6. 8가지 영역별 다중 지능 키우기 7. 다중지능 이론에 근거한 수업 전략 1) 교수 활동2) 평가 도구1. 다중지능 이론의 등장 배경하워드 가드 너(H. Gardner)가 제안한 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence : 흔히 MI이론이라 약칭됨)이다. 가드너는

지능(interpersonal intelligence)(7) 개인이해(개인지각) 지능(intrapersonal intelligence)(8) 자연지능(naturalist intelligence) 4. 최근 연구된 다중지능 제 9의 영역 ; 실존지능능력(existentialist intelligence)5. 다중지능이론의 특성 6. 8가지 영역별 다중 지능 키우기 7. 다중지능 이론에 근거한 수업 전략 1) 교수 활동2) 평가 도구1. 다중지능 이론의 등장 배경하워드 가드 너(H. Gardner)가 제안한 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence : 흔히 MI이론이라 약칭됨)이다. 가드너는

지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 1983년 Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences라는 저서를 통해 7개의 지능을 주장하였다. 2. 다중 지능 이론의 이론적 배경다중지능이론은 IQ 검사와 같은 단일 측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 단일 측정치는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다. 특히 가드너는 지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 진단할 수

지능 이론2)다중지능의 교육5. 다중지능 측정방법6. 다중지능 이론의 교육과정에의 적용1) 다중지능 이론에 기초한 교수 학습활동2) 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 교실에 도입하기 위한 단계(1) 8개의 학습센터 설치(2) 센터활용(3) 다중지능 학습 환경을 위한 교수 학습자료 3) 다중지능 이론을 적용한 교육과정 평가7. 다중지능의 비판8. 다중지능 이론에 기초한 사례Ⅲ. 결론 및 평가Ⅰ. 서론 Howard Gardner의 다중지능 이론(Multiple Intellige

지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 하워드 가드너(Howard Gardner) 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능 이론』(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)라는 책을 통하여 새로운 접근을 시도하였다. 그는 기존의 문화가 지능을 너무 좁게 해석하고 있다고 전제하고, 책명에서 알 수 있듯이 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 이러한 능력들도 상대적 중요성은 동일하