[초등실과교육] 교과서 공통기준에 의한 실과교육과정 분석(실과 교과서[교학사-정성봉 외])

정, 조직하여 실천적 학습을 통하여 과제를 해결할 수 있게 하고 있다. 셋째, 교수학습 방법 측면에서 실과의 성격은 체험적인 학습 과정과 학생 중심 수업을 중시하여 교수학습의 효과를 높일 수 있도록 하고 있다는 것이다. 김명희(2003)은 ‘실과 교육과정의 목표와 내용에 대한 홀리스틱 교육의 관련성 분석’에서 실과 교과의 특성을 다음과 같이 4가지로 요약하고 있다. 첫째, 생활 교과이다. 실과 교과는 일상 생활에 필요한 여러 가지 일을 교

정, 계획, 실행, 판단하기의 네 단계로 나누었다. 그의 프로젝트 방법은 교수의 방법인 동시에 교육과정 개발의 이론으로 간주되었다. 당시 프로젝트 방법은 거의 모든 초등학교에서 적용되었으며, 문제 중심 수업에 대한 당대의 관심으로 인하여 중등학교의 사회과 교육과정에도 활용되었다. 그러나 일시적인 유행이 끝나고 난 뒤 아주 오랫동안 즉, 1980년에 이르기까지 프로젝트 방법은 일부 교과에서 수업 방법의 하나로 사용되는 경우를 제외하면

목차1. 정의2. 시대적 상황3. 이념 및 기본방향 1)제 5차 교육과정 개정의 이유 및 필요성2)제 5차 교육과정 개정의 방침 및 전략3)제 5차 교육과정에서의 미래 전망4)다른 교육과정과 구분되는 내용4. 주요 내용1)초등학교 교육과정2)중학교 교육과정3)고등학교 교육과정5.장점 및 단점1. 정의제 5차 교육과정은 1987년,1988년에 걸쳐 개정하여 1992년 개정된 6차 교육과정이 시행되기 이전까지 유효

정의와 필요성 나. 연수의 종류 다. 연수의 방법 라. 연수기관 종류 마. 연수 대상자의 선발 바. 연수의 원리 사. 연수의 문제점과 개선방안 2. 근무성적평정 가. 근무성적평정의 목적 나. 근무성적평정의 실태 다. 근무성적평정의 분포 라. 근무성적평정의 요소 마. 근무성적평정의 문제점 바. 근무성적평정의 개선방안 사. 외국의 교원평가 3. 승 진 가. 개념 및 의의 나. 승진 임용기준 다. 교육공무원의 승진 구조 라. 승진의 문제점 마. 승

교육 조직1> 교육기간-오늘날 대다수 국가들이 정확하게는 아닐지라도 대략 18년의 학교제도를 운영하고 있다. ex>초등교육 6년 +중등교육 6년 +고등교육 6년 =18년-일반화 시켜서 생각해보면 6+3+3+4 =16년 제도가 보편적.-모든 국가가 일정한 의무교육기간을 정해놓고 있다. 모든 국민을 충성스럽고 유능한 국민으로 양성하기 위한 기본적 공통 교육에의 취학을 의무화하고 있다. 이 교육은 국민이면 누구나 예외 없이 받아야 하기 때문에 아동을 반드시