[교육인적자원부][교육부][교육과학기술부]교육인적자원부(교육부, 교육과학기술부)개념,예산,사교육관련정책,교육정보화사업,자체기능조정,개혁방향

교육과정 이외의 시간에 다양한 교육프로그램을 운영하는 교육체제를 의미하는 것이다. (교육인적자원부, 2004)또, 방과후학교는 수요자(학생ᆞ학부모)를 중심으로 운영하고 있는 정규교육과정 이외의 시간에 시행되는 교육을 말하는 것으로 기존에 있던 초등학교의 방과후 교실, 특기ᆞ적성교육, 고등학교의 수준별 보충학습 등으로 사용된 각각의 명칭과 프로그램을 2006년부터 통합한 정책이기도 하다.방과후학교 교육활동은 1995년 5‧31 교육개혁(

교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡 3. 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족 4. 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족 Ⅷ. 향후 평생교육(평생학습)의 발전 방향과 과제1. 평생교육의 양 수레바퀴로서 전인적 자아실현과 고용가능성 증진 추구2. 평생교육 기회 확대와 균등화 추구3. 평생교육을 통하여 종합적인 인적 자원 개발 정책 추구4. 평생교육의 시스템화 추구5. 평생교육의 지역화 추구6. 평생교육의 연계화 추구7. 평생교육의 정보화를

교육의 현실인 것이다. 이에 따른 대학교육의 구조조정과 혁신이 절실히 요구되는 시점이다. 대학혁신은 무엇보다도 한국사회의 발전방향이 요구하는 인재의 양성을 지향해야 할 것이다. 정부가 경영이 부실한 대학에 퇴출의 칼을 빼 들었다. 교육과학기술부 대학선진화위원회가 부실 사립대 후보 22곳의 경영 실태를 현장실사해 8개 대학에 ‘경영 부실’ 판정을 내린 것이다. 교육부는 2005년 한해동안 대학 구조개혁 사업을 통하여 10개 국립대학을 5

자체평가‘등 여러 가지 용어를 혼합하여 사용하고 있는 실정이며 학교의 평가는 주체가 누구냐에 따라 나눌 수 있는데 3가지 말의 개념은 측정평가의 측면이 어느 쪽이냐의 차이뿐이지 결과적으로는 같은 내용을 다루게 되어 있다. 즉 학교평가는 궁극적으로 학교교육의 효과를 측정평가하는 일이며, 이러한 일은 학교교육을 정확하게 진단함으로써 그 문제점을 발견하고, 보다 나은 새 방향을 모색함으로써 학교교육을 위한 계획을 세우고자 하는

교육기능을 보완하고, 사교육 수요를 학교 내로 흡수하여 사교육비를 경감하며, 교육복지 실현, 학교의 지역사회화를 주요내용으로 하고 있다(교육인적자원부, 2007). 그에 따라 2006년부터 이전의 방과후 교육활동을 모두 통합하여 방과후학교로 시행하고 있는데 2017년 4월 기준 전체 학교의 99.6%에서 방과후학교를 운영하고 있으며, 전체의 58.9%의 학생이 참여하고 있다.2. 방과후학교의 개념방과후학교는 현재 시행되고 있는 특기적성교육의 개념을