[학교교육][공교육]학교교육(공교육)의 의의,위기, 학교교육(공교육)과 사회계층,촌지, 학교교육(공교육)의 문제점,효율화사례,강화방안

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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육(공교육)의 의의

Ⅲ. 학교교육(공교육)의 위기

Ⅳ. 학교교육(공교육)과 사회계층
1. 사회계층과 학업성적
2. 사회계층과 언어발달
3. 사회계층과 교육의 기회
4. 사회계층과 교육에 대한 태도

Ⅴ. 학교교육(공교육)과 촌지

Ⅵ. 학교교육(공교육)의 문제점
1. 교육기본권 보장 미비
2. 각급 교육단계 목표가 상실된 왜곡시스템
3. 사회적 낭비, 실패 시스템
4. 불평등 시스템

Ⅶ. 학교교육(공교육)의 효율화 사례
1. 꿈과 사랑으로 키워가는 운천 어린이
1) 날로 성장한 운천 어린이 운영
2) 『칭찬합시다』코너 설치 운영
3) 『모둠별 표현 활동 대회』를 통한 공동체 의식 함양
2. ICT 활용 수업 유형 적용
1) ICT활용 수업 유형
2) ICT활용 수업 연구
3) 교수ㆍ학습 과정안 작성 및 탑재
4) 교수․학습 과정안 작성 활용
3. 학부모 공동체의 날 운영
4. 바람직한 ICT 활용을 위한 정보통신 예절 지도
1) 지도 내용
2) 지도 방법
3) 정보 통신 예절 지도 전후 결과 비교

Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 강화 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론
확실히 학교는 일반적 사회기관보다 다른 특징을 가지고 있다. 학교는 다른 사회기관과 특별히 다른 가치, 신념체계, 행동양식에 따라 운용될 대 그 존재가 정당화 될 수 있다. 따라서 학교는 바람직한 지적, 도덕적 토대를 가져야 하며, 보유하고 추구해야할 가치는 일반적인 사회적 관행과 분리되어야 한다. 그리고 학교는 다른 사회기관의 영향에서 벗어나 자율성을 가져야 한다. 그러나 제도화된 학교교육만을 교육으로 생각하여 학교의 수업과 기타 학교의 실제만이 교육이라는 생각은 아니다.
오히려 현대사회의 학교는 현실사회와 밀접한 관련을 맺어야 한다. 왜냐하면 학생은 학교의 구성원임과 동시에 사회의 구성원이며 학교는 사회 내에 존재하는 기관이기 때문에 사회의 요구와 기대 등을 고려하여 학생의 생활향상에 조력하도록 해야 하기 때문이다. 특히 현대와 같은 민주사회에서의 학교는 어떤 특정의 지역사회, 특정의 집단과 개인의 이익에만 기여하는 곳이 아니라, 민주사회의 이상에 기여하는 기관이 되어야 한다. 또한 학교가 사회의 축소판이라는 말은 학교생활과 사회생활의 연계를 강조하는 의미로 쓰고 있다. 즉, 학생이 성인이 되었을 때 직면할 문제와 유사한 문제를 해결할 경험을 제공하기 위해 학교에서 실제의 사회생활을 재생시켜야 한다는 기대를 담고 있다. 이처람 학교는 학생에게 문화유산을 조직적, 체계적으로 계승시키는 곳이자 각자가 적성을 발견하고 이것을 키워 개성을 실현하며, 나아가서 사회인으로서의 자질을 갖추어 나가도록 도움을 주는 기관이기를 기대한다.
그런데 현대학교가 문화와 사회의 급격한 변화에 새로운 자세정립을 못하고 그 본질적 기능면에서 흔들리고 있다. 그러기에 전통적 학교로 되돌아가야 한다는 입장이 있는가 하면, 아예 `학교교육 무용론`까지 등장하고 있는 실정이다. 전자의 입장에서는 흔들리는 사회를 바로잡을 수 있는 것은 옛날 학교교육처럼 억압되고 통제되어야 한다는 것이고, 후자의 입장에서는 현재의 학교교육 자체가 전통적 사회나 특정한 특의 사회에 다음 세대를 길들여 넣는 곳이기에 부도덕적이라는 것이다.
현대학교에 대한 극단적 비판주의에 서 있는 I.Illich는 현대의 교육제도가 인간성의 파괴를 촉진하고 근대화 속의 빈곤을 조장하고 있다고 하면서 탈학교론을 주장하기까지 했다.
그러나 그러한 극단적인 비판도 학교제도 자체를 폐지하자는 것이 아니라 이상적인 사회를 조성할 수 있는 인간성의 회복을 위한 학교로서의 본질적 기능으로 되돌아가야 한다는 주장에 지나지 않는다.

참고문헌: 구자현(1990) - 학부모의 학교교육 참여형태에 관한 연구, 산대학교 교육대학원 석사학위논문
김진성(2000) - 교육정책과 학교교육의 괴리현상과 갈등관계, 한독교육학회 연차대회 자료집
원순식(1997) - 학교교육 참여에 관한 서울 지역 학부모의 의견조사, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
정태범(1998) - 학교교육의 구조적 개혁, 서울 : 양서원
한국교육개발원(2003) - 사교육 문제에 대한 대책
황윤한(1996) - 학교교육과 학교운영위원회, 연수교재 - 학교운영위원회 위원 연수, 광주광역시교육청

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