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미디어 장르가 방송만이 아니라 영화와 애니메이션, 게임, 멀티미디어 영상물 등 다양한 (예술/오락)표현적 장르로 확대되고 있다는 점을 고려할 때, “미디어 교육”이라는 용어보다는 폭넓은 용어가 필요하다고 할 수 있다. 이런 이유에서 전통적으로 신문/방송매체 중심, 뉴스나 메시지 중심의 성격을 다분히 지녔던 20세기(아날로그 미디어 시대)의 “미디어 교육”을 복합장르화/매체융합화 현상이 가속화되고 있는 21세기(디지털 영상시대)의 “영

뉴스는 사회적 분열과 갈등을 증폭시킬 수 있다. 특정 그룹이나 이익을 위해 의도적으로 만들어진 가짜뉴스는 사회적 불신과 갈등을 조장할 수 있다. 범람하는 뉴스와 미디어에 노출되어 있는 현대인에게 여러 가지 정보를 습득 할 수 있지만 진위여부를 분석하고 판단할 수 있는 리터러시 교육역량은 사회관계에서도 매우 중요한 역할을 한다. 이러한 교육은 초중고등학교 시대부터 실시하여 청소년들의 사회화과정에 다양한 디지털 미디어의 영향력

미디어 교육을 통한 청소년들의 미디어 이용 변화에 관한 연구- 인터넷을 중심으로 -목차제 1 장 서 론1제 2 장 이론적 배경3제 1절 미디어교육에 대한 이해31. 미디어 교육의 개념2. 미디어능력의 발달 과정3. 미디어 리터러시와 비판적 시청제 2절 청소년과 미디어61. 청소년기의 특성2. 청소년기의 미디어에 의

교육학회지, 31(1), 111-141.Hakim(2013). 매력자본(이현주 역). 서울: 민음사. (원서출판 2017)Toshiaki(2016). 유튜브 혁명, UCC 의 미래(서금석 역). 경기: 위즈나인.(원서출판 2015)변현진(2018). 유튜브 콘텐츠의 제작, 이용 환경 특성과 인기 채널 분석 및 함의점 고찰. 조형미디어학, 21(4), 227-239.2016. 수익 창출 측면에서의 유튜브 역사 분석-유튜브와 크리에이터 영상미디어 １１０ 채널의 수익 증진 현황. 예술과 미디어, 15(3), 117-146.김승종(2015).

미디어교육의 개념의 확장은 전통적인 교육분야에서의 변화와도 그 맥을 같이하고 있다. 미디어교육의 개념은 그 토대로 제시되었던 교육학이외에도 철학, 사회학, 커뮤니케이션 일반론 등의 다양한 학문들과 연계를 맺고 있다. 이들은 각기 사회 및 문화의 변화, 기술의 변화에 따른 교육방식의 변화, 리터러시의 개념의 변화, 의미구성의 문제, 수용자론, 시민운동론에까지 발전되어지며, 이들이 모두 미디어교육을 분석하는 토대가 되어진다. 특히,