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학교장의 조건과 교직경력Ⅴ. 학교장의 수업참관1. 수업참관의 필요성2. 수업참관의 과제Ⅵ. 학교장의 현황Ⅶ. 일본의 학교장 사례1. 교장의 직무 분석2. 교장의 복무 분석Ⅷ. 학교장의 학교경영 과제1. 학교헌장 제정 활성화1) 학교별 특성있는 중장기발전계획 수립2) 학교헌장 제정 2. 합리적 의사결정 과정 도입1) 의제에 대한 충실한 기초 연구 결과 제공2) 충분한 검토시간을 주는 회의 자료 제공3) 이해관계자와 전문가의 참여 증대3. 체계적

결정 2) 교재외의 구성원이 참여하는 학교 공동체 - 교원, 학부모, 지역 사회인사 참여, 학교와 지역사회의 협동적인 관계 구축3) 교육현장 특성에 맞는 다양한 교육 실현 - 지역과 학교의 실정과 특색을 고려, 그에 적합한 다양하고 창의적인 교육 실현의 터전2. 학교운영위원회 도입 배경1) 학생, 학부모, 지역사회의 다양한 요구를 수렴2) 수요자 중심의 교육체제로의 변화3) 단위학교 책임경영제(School based Management) 의사결정 권한의 단위학교 이양

단위책임경영제의 책무성Ⅳ. 학교단위책임경영제의 역할Ⅴ. 학교단위책임경영제의 영역Ⅵ. 학교단위책임경영제 관련 제언Ⅶ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교경영이란 학교에서 학생들을 어떻게 기를 것인가 하는 목표를 갖고 그것을 실현할 교육활동을 통하여 실천하는 전반적 과정이다. 따라서 학교경영이란 학교를 하나의 경영단위로 하여 첫째, 주어진 여건을 고려한 실현가능성의 교육목표를 설정하고, 둘째, 이를 위한 협동적 조직체계를 구성

학교평가를 학교자체평가로 주로 인식해 왔다. 평가의 개념은 어떤 시각에서 평가를 지각하며 수용하느냐에 따라 다양한 접근이 가능하다.- 교육목표의 성취를 평가로 보는 입장 (Tyler, 1950)- 가치의 평가로 보는 입장(Scriven, 1967)- 의사 결정자에게 정보를 제공하는 것으로 보는 입장 (Stufflebeam,et al., 1971)- 연구의 한가지 형태로 보는 입장 (Suchman, 1967; Cooley & Bickel, 1986) 등이 있다. 김세기(1998)는 학교평가란 학교의 개선 방안을 모종의 판단결과와 유기적인

의사결정에 있어서 공식적 지도자와 최고의 권위와 책임을 담당해야 할 사람은 교장이라는 것이다. 교장은 주어진 권한의 한계 내에서나마 단위학교의 학교경영에 있어서 교과과정 운영의 책임자로서, 학생지도의 방향 결정자로서, 또는 학교 관리의 최종 책임자로서의 최종적인 의사결정권을 가지고 있다.2. 관리자로서의 역할이것은 주로 현상유지적․보수적 행정가에 중점을 두고 쓰이는 개념으로서 기존의 법규나 관습에 의거하여 교과운영은