[의사소통교육론] 사례를 통해 본 독자서평의 순기능과 역기능, 인터넷 서평쓰기 교수법

독자의 상상력과 자율성이 요구, 하지만 여전히 작가가 흩어진 서술을 통해 어떤 내용을 전달한다. 상상력의 훈련을 통해 독자의 자율성을 다지고 작가의 음성은 없지만 여전히 그의 전통적인 도덕률이 반영되어 있고 그리고 사실과 허구의 경계선이 존재하는 것, 이런 점들이 포스트모더니즘과 비교하여 모더니즘이 갖는 보수성이다.‧기법의 난해성, 복수시점 등이 없어짐. 진지함이 우스

독자의 상상력과 자율성이 요구, 하지만 여전히 작가가 흩어진 서술을 통해 어떤 내용을 전달한다. 상상력의 훈련을 통해 독자의 자율성을 다지고 작가의 음성은 없지만 여전히 그의 전통적인 도덕률이 반영되어 있고 그리고 사실과 허구의 경계선이 존재하는 것, 이런 점들이 포스트모더니즘과 비교하여 모더니즘이 갖는 보수성이다.포스트모던이 등장할 때 모더니즘, 사실주의와 달랐던 점기법의 난해성, 복수시점 등이 없어짐. 진지함이 우스꽝스

법을 소개하고 있다. 물론 그 내용이 모두 상이한 것은 아니지만, 이처럼 다양한 독서법이 가능하다는 사실은 우리를 새삼 놀라게 한다. 따라서 이 글은 독서에 관한 몇 가지 측면을 언급하며 관련 책자를 소개하는 것으로 그치고자 한다. 보다 자세한 내용은 여기서 소개하는 책들을 통해 독자들이 스스로 알아보기 바란다. 지난 호에서 나는 동아시아의 전통에서 ‘배움’이란 궁극적으로 ‘본받고 모방하는 행위’라고 말하였다. 즉, 이상적인 인간

외국어로서의한국어교육개론외국어 교수법에 대한 개관과 각 교수법의 특징에 대한 검토Ⅰ. 서 론외국어 교수법의 전체 흐름 개관 외국어 교수법의 전체 흐름을 개관하면 구조적 언어관에 속하는 문법 번역식 교수법부터 시작하여 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 주류를 이루었다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정 중심의 교육이 중심이 되어 외국

법을 마련할 것이다. 그리고 매체언어교육의 조건을 검토하여 가설적으로나마 매체언어교육의 교육과정모델을 마련하기 위해 전제되어야 하는 요소들을 검토할 것이다.3장에서는 매체언어의 유형을 나누고 국어과 교수-학습 방법을 탐색할 것이다. 매체언어는 이미 오래 전부터 존재하고 있었던 인쇄매체언어와 방송매체언어 그리고 최근에 들어와서 관심의 표적이 되고 있는 인터넷매체언어 등으로 나뉘어질 수 있을 것이다. 본 장에서는 이들 매체