[국어학] 맞춤법, 어휘, 문법 등의 오류와 오용 사례 조사 및 분석

잘못된 국어 사용의 예Ⅰ. 서론Ⅱ. 잘못된 국어사용의 예1. 단어차원1) 맞춤법 오류2) 방언사용3) 띄어쓰기 오류4) 중복된 표현5) 외래어의 잘못된 표기 2. 문장차원1) 외국어식 문법 사용2) 주어와 서술어의 비호응Ⅲ. 결론 및 느낀점Ⅰ. 서론요즘 사회 전반에서는 잘못된 국어사용의 예들을 쉽게 접할 수 있다. 특히 인터넷이란 매체가 보급되고 많은 사람들이 글을 쓰고 올리는 것이 쉬워진 만큼 자칫하면 아무런 여과 없이 잘못된 국어가

어휘 발달 : aunt -> 큰어머니, 작은어 머니, 이모, 고모(3)문법의 특질① 첨가어(添加語)의 특질 : 조사와 어미를 첨가하여 다양한 문법적 기능을 수행함. 또는 교착어(膠着語)② 단어형성법의 발달 : 오르내리다, 검푸르다처럼 두 용언을 합하여 새로운 용언을 생 성, 접칼, 덮밥처럼 용언의 어간과 명사를 합하여 새로운 명사 를 만들기도 함.③문장의 어순 : 주어-목적어-서술어의 어순이나 서술어는 주로 문장의 맨 뒤에 오지 만, 다른 성분들은

등학교까지의 보통 교육에서 필요한 어휘의 양, 대학을 졸업한 사람으로서 요구되는 어휘의 양은 얼마나 될 것인가는 그 조건에 따라 양적인 규모가 수치상으로 각각 다르게 제시될 수 있다.다음의 표는 초등학생의 어휘량에 대한 연구들이다. 교육과정의 입문이라고 할 수 있는 초등학생의 어휘량을 보면 다음과 같다. 초등학생의 사용 어휘량서정국(1968) 초등국어 전체 빈도 6이상의 어휘2,365어휘이응백(1972) 국민학교 학습용 기본 어휘 조사

문법 항목의 의미 / ★4.한국어 문법 항목의 기능3-1: 재청취(어려움), 문법 항목 선정의 필요성, 문법 항목의 선정 기준, 문법 항목 선정의 예 / 문법 항목의 단계화 (사용 빈도, 난이도)(한국어 평서형 종결어미의 난이도), ★한국어능력시험의 문법 영역 등급별 체계 3-2: (요약)한국어 문법 항목별 주요 교육 내용 / 의미 정보, 형태 정보, 담화 정보, 관련 표현4-1 (요약)격조사 / 이/가, 을/를, 의 , 에(장소), 아/야, 4-2 (요약)보조사 및 접속조사 / 은/는’, /

맞춤법을 자주 틀리거나 한번 틀린 말을 계속 반복해서 틀린다는 것은 쉽게 납득이 되지 않는다. 그저 사전을 찾아보거나 컴퓨터의 자동 맞춤법 교정 기능을 이용하면 쉽게 바로잡을 수 있는 예들이 대부분이다. 이처럼 일상생활에서 흔히 쓰는 말들을 계속 틀리는 것은 우리 국민의 올바른 국어사용을 방해 할 뿐 아니라, 방송의 신뢰에 좋지 않은 영향을 끼칠 것이 분명하기 때문에, 문제를 해결하기 위한 근본적인 처방이 있어야 한다. 무엇보다도 일