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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주의산만행동의 정의
Ⅲ. 주의산만행동의 유형
Ⅳ. 주의산만행동의 원인
Ⅴ. 주의산만행동아동의 지도
Ⅵ. 주의산만행동아동의 사례
1. 문제파악
2. 상담과정
Ⅶ. 주의산만행동아동의 주의력 향상 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
대부분의 과잉행동 아동은 초등학교에 입학하여 3학년까지 사정에 의뢰되는 경우가 가장 많다. 대부분의 행동장애와 인지장애 유형은 이 연령대에서 확인이 가능한 것으로 밝혀지고 있다. 이러한 이유 때문에 주의력 결함․과잉행동에 대한 대다수의 연구들은 6～12세 집단에 대해 이루어졌는데, 이러한 발달기에는 구조화된 집단에서의 협동, 훈육적 요구에 대한 복종, 장시간 앉아 있을 수 있는 능력, 성인의 중재없이 계속해서 과제의 주의집중하기(과제가 너무 어렵거나, 너무 쉽거나, 지루하거나, 혹은 반복적일 수 있다.) 등의 활동을 수행하기 위해서는 인지적 운동기술을 지니고 있을 것으로 기대한다. 1학년 때 읽고 쓰기를 배우는데 필요한 이러한 기술을 지니지 못한 아동은 실패를 되풀이하게 된다. 아동이 학급에서 다른 아동들과 같이 행동하도록 기대되어질 뿐 아니라, 정상적인 방식으로, 정상적인 학습으로 배우도록 기대되어진다. 학업부진, 과잉행동 아동이 학교에서 겪는 일반적인 경험은 부모와 교사 모두에게 큰 불만의 근원이 되며 아동에게는 열등감과 낮은 동기를 유발하게 한다.
Ⅱ. 주의산만행동의 정의
주의 산만 행동은 주의력 부족과 충동성으로 인해 끊임없는 과잉 행동을 하거나 주어진 일이나 놀이에 차분히 몰두하지 못하고 일이나 놀이를 조직적으로 끝까지 해 내는 데 곤란을 나타내는 행동을 말한다. 또 교실과 같이 주의 집중을 요하는 곳에서 더욱 가만히 있지 못하며 말이 많고 앞뒤가 맞지 않는 엉뚱한 행동을 하거나 불안하게 행동한다.
이러한 주의 산만 행동의 원인에 대해서는 명확하게 밝혀지지 않았으나 태아기나 출산을 전후한 뇌의 손상이나 성숙 지체, 유전적 요인, 어수선하고 복잡한 환경 자극 등의 여러 가지 요인으로 볼 수 있다.
Ⅲ. 주의산만행동의 유형
1. 한 가지 일에 오래 집중하지 못하고 어떤 놀이를 하다가 다른 놀이로 자주 바꾼다.
2. 한 번 시작한 일을 마무리 짓지 않고 포기하거나, 꼼꼼하고 정확하게 하질 못한다.
3. 가만히 앉아있지 못하고 돌아다닌다.
- 참고문헌
-
○ 김경희(2004), 발달심리학, 학문사
○ 김경희(1987), 아동심리학, 박영사
○ 김명희, 아동행동지도-이론과실제, 교육아카데미
○ 이상복․이상훈․이효신(1996), 주의력 결핍․과잉운동장애 아동의 행동지도법, 대구대학교 출판부
○ 이상진, 발달심리학, 정훈출판사
○ 황임란(1999), 산만하고 잘 싸우는 아동기 자녀를 가진 가족상담 사례연구, 학생생활연구, 선문대학교 학생생활연구소
○ Gerald Covey(2004), 심리상담과 치료의 이론과 실제 6판, 시그마 프레스
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